(1)谁能根据这个问题来列一个算式？(板书：15－9＝)
怎样计算15－9呢？请你独立思考一下，和同桌交流一下你的想法。
2)老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。
如果有困难，可以和同组的小朋友合作。
3)汇报交流。
师：谁愿意到投影仪前边摆边说你的方法？(学生一边操作小棒一边讲解方法)
学生可能出现以下几种方法：
从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。
从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。
先从10根中取出9根，剩下1根，与原来的5根合起来就是6根。
9根和6根合起来是15根，15根减去9根就是6根。
4)当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：
15－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝6。(一个一个的拿走)
15－5＝10，10－4＝6。(先把9分成4和5，再来减。为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结)
10－9＝1，1＋5＝6。(先用15里的10减9 ，得数1再加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较简单)
9＋6＝15，15－9＝6。 (尝试直到9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好)
通过动手操作，我们找到了4种15减9的算法。通过比较，我们可以看出方法③比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。
3．强化算法。
师：十几减9的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？(学生边说，老师边板书)
你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和同桌说说你的算法。
看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？(引导学生说出都是十几减九的计算)这就是我们今天学习的内容。今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。
巩固练习】1．完成教材第10页“做一做”的3道题。
2．读算式，直接说得数。(出示一些小动物，他们的背后藏着算术题)
师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁？(学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数)
3．做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师：同学们，学习了十几减九的计算，你们想不想自己当老师，出题考考你的同桌？
1)每个人在一张白纸上，出3题十几减九的算式。
2)把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，看谁做得又对又快。
3)交换批改，你当老师批改一下你的“学生”的作业，如果他做对了，就给他画一个大笑脸；如果他做错了，就给他一些鼓励。
4)说说你的同桌哪一题错了，教教他怎么改正。
课堂小结】今天你学会了什么？
板书设计】十几减9
例1：15－9＝6
2)想10－9＝1，1＋5＝6，所以15－9＝6。
3)想15－5＝10，10－4＝6，所以15－9＝6。
4)想9＋6＝15，所以15－9＝6。
第一课时十几减
第二单元20以内的退位减法。第3节十几减 第一课时 十几减 一 教学目标。1.通过独立思考，十几减 的算法。2.运用规律，等式间的数量关系。3.培养学生观察数字特点，发现退位减法的规律，培养数学推理能力。二 教学重点。理解并掌握十几减 的计算方法。三 教学难点。运用规律，等式间的数量关系。四 教学具...
第一课时十几减
主备人 樊敏霞。一 内容解析和学情分析。一 内容解析。本节课是第二单元 20以内的退位加法 第1课时，教学课本第 及12页例1，完成课本第12页 做一做 第1 3题及练习二第 题。本节课是在学生已经学会计算20以内进位加法的基础上进行教学的，主要利用想加算减和 破十法 两种方法来计算十几减9，并为后...
十几减9 第一课时
十几减9 教学目标 1 1 经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2 通过观察 操作 讨论等学习活动，促进学生自主 独立思考 合作交流的意识和能力的发展。3 初步学会从数学的角度提出问题 理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性...