主备人：樊敏霞。
一、内容解析和学情分析。
一）内容解析。
本节课是第六单元100以内的加法和减法(一)第1课时，教学课本第61页主题图、第62页例1，完成课本第62页“做一做”及练习十四第1--3题。
本节课是在学生学习了10以内加、减法的基础上进行教学的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以“十”为计数单位，教材这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，并通过类比，体会整十数的加、减与个位数加、减的相同点。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
做一做”第1题以直观图的形式展示一图三式，让学生感知加、减法之间的联系；第2题则让学生体会单位相同的数可以直接相加、减，计算方法与10以内加减法基本相同。
二）学情分析。
学生已经能熟练地口算10以内加、减法，而整十数加、减整十数的计算方法和10以内的加减法的计算方法基本相同，不同的是以“十”为计数单位，所以应重在引导学生理解算理，为后续学习100以内的加、减法打下基础。
三）教学重点、难点、关键点。
重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
关键点：理解数位上的数的意义。
二、目标分解和重构。
一）课程标准表述。
会口算百以内的加减法。
二）教师用书表述。
1.借助小棒，计数器等直观学具的操作，理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数。
2.通过数学学习，感受到100以内加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
三）学习目标。
通过动手操作、合作交流能得出整十数加减整十数的计算方法，并会正确计算。
四）教学评价。
目标采用课堂提问、做达标题的评价方式进行。
评价样题。1.课本第62页“做一做”及练习十四第1--3题。
2.匹配练习。
帽子50元，手套10元，围巾30元。
1）买上面三样物品一共需要多少钱？
2）付给售货员100元，应找回多少钱？
3）你还能提出什么数学问题？
三、教法、学法。
教法：自主探索法、合作交流法。
学法：动手操作法、讨论交流法、迁移类推法。
四、教学提醒。
教学时结合主题图创设情境，给学生自主探索、合作交流的空间，运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
五、教学过程设计。
一）基础梳理：看、操、读（10分+3分）
1.课前预习：
（1）课件出示我会填一填，同桌两人互填。
（2）**车进行10以内加减法的口算。
（3）我们学过的整十数有哪些？同桌互说。
（4）课件出示课本第61页主题图。师提出问题：这幅图展现的是什么场景？从图中你知道了什么？能提出哪些数学问题？ 同桌互说。
5）看例1微课思考以下问题并及时操作：
看图你能提出什么问题？怎样列式呢？
计算10+20时你是怎样想的？
选择学具进行操作。
6）同桌两人说一说30-20=（ 怎样算？
2.今天学习整十数加、减整十数，板书课题。
3.出示学习目标，指名读并提炼关键词，师板书。
设计意图】复习10以内的加、减法和数的组成，并借助微课预习为学习新知做铺垫；读完目标提炼关键词让孩子明确本节课学习方法。
二）重点梳理：讲、交、练、结（15分）
1.范例：出示例1图，教学整十数加、减整十数。
1）谁能借助老师准备的学具给大家讲一讲10+20自己的想法？（指名小老师上台结合小棒或计数器讲解自己的想法。）
2）还有谁有不同的想法？（指名第二个小老师上台讲解，如果第一个小老师借助小棒，这个就要借助计数器。）
（3）指名评价两位小老师的讲解。
（4）师：选自己喜欢的算法和同桌交流一下吧！
（5）想一想：30-20=（ 先打开课本填一填，然后给你的同桌说一说吧！
6）通过刚才做的两道题，你能说一说怎样计算整十数加、减整十数比较快吗？（指名思维比较灵活的孩子说一说。)
（7）师小结：整十数加、减整十数，计算时相同单位相加减。
2.同例：课本62页“做一做”第题。下面老师想考一考你们的动手能力。
（1）独立完成课本第62页“做一做”第1题， 做后同桌对答案。
（2）独立完成课本第62页“做一做”第2题，指名报得数并说你发现了什么？
3.师小结：通过练习你会发现计算整十数加、减整十数可以转化为10以内的加减法。
4.同例：小小火车开起来，**车口算，出错的孩子说口算过程。
设计意图】通过小老师的展示激发了孩子学习的欲望和自信；同例练习及时巩固孩子方法的运用，用**车形式激趣。
三）特点梳理：说、测（15分）
1.仿例：独立完成匹配练习，指名板演，集体评价师及时点拨提出的问题。
2.检测：独立完成练习十四第题，根据时间及时巡视批改，点拨。
设计意图】仿例以综合性的题目呈现既练习计算又培养解决问题能力；及时的检测和面批把握了学情。
四）效果梳理：说、展（7分）
1.这节课你有什么收获？你能举例说一说整十数加、减整十数的计算方法吗？指名3人左右汇报自己的想法。
2.变例：请填入整十数。（指名上台边讲解边填空。）
设计意图】说收获并举例说出算法，巩固所学新知，并通过变例练习的讲解培养孩子运用计算解决问题的能力。
板书设计 整十数加、减整十数。
想：1个十加2个十想： 1+2=3
得3个十，是3010+20=30
教后反思。
整十数加减整十数 第一课时 教学设计
教学内容 整十数加减整十数，教材56页，57页。教学目标 1 经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加 减整十数口算的方法，并能正确计算。2 让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3 在观察 比较 合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样...
一年级下册整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教学目标。1 理解整十数加 减整十数的计算方法，并能正确地进行计算。2 在观察 比较 交流等学习活动中，经历整十数加 减整十算方法的探索过程，感受算法的多样性。3 学生体验解决问题的成就感，积累计算的经验，激发学习数学的兴趣。教学重难点 1.使学生掌握整十数加 减整十数的口算计算方法...
小学一年级数学“整十数加减整十数”教案
小学一年级数学 整十数加减整十数 教案。教学目标。1 经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。2 在观察 比较 合作交流中逐步培养学生主动 和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3 体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学过程。一 ...