《祁黄羊》教学设计。
鹿寨县城中小学王美琦。
一、教学要求。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解词语。2．理解课文内容，联系上下文理解体会“外举不避仇，内举不避亲”“出以公心”的意思。
3．凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的的高贵品质，领会对话的特点，提高写对话的能力。二、教学重难点。
凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的的高贵品质。三、教学过程。
第二课时。一、复习导入。
二、读故事，品人物形象，品读3至7自然段。
1．师范读，思考：哪些词句最能体现祁黄羊的品质？2．指名交流，主要抓住以下几个重点词句组织学生交流：a：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
b：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”c：
悼公的话其实也能突出祁黄羊的品质，“一定有合适的人选”“好吧，我想信你，就照你的意思办”，说明他对祁黄羊非常信任；也说明祁黄羊平时工作尽职尽责，一心为国，做事出以公心，才得此信任。．
3．指导朗读。4．分角色朗读。
5．引导孩子思考、说话：祁黄羊为什么要举荐仇人解狐呢？他是怎么想的？6．如果你是祁黄羊的仇人解狐，听到祁黄羊居然推荐自己担任如此重要的职位，你会怎么想？
7．小结。三、品读第二次对话。
1．出示9至12自然段，这一次对话，老师想让同学们用刚才学到的方法自。
己学习，出示学习要求：
1）默读9至12自然段，画出最能表现祁黄羊品质的词句。
2）和同桌分角色读一读晋悼公和祁黄羊的对话，注意人物的语气、动作。2．指名交流自己的收获。主要抓以下几点进行交流：
a．“看来只有祁午能担此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。“只有”“只有”说明祁午是唯一人选了，没有别人了。
b．“我只是想朝中哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”“压根儿”一词说明祁黄羊一心为国，没有一丝一毫的私心。
c．悼公的话侧面反映祁黄羊的品质。3．指导朗读，分角色读课文。
4．祁黄羊居然推荐自己的亲生儿子，你觉得消息传来，人们会说些什么？5．如果你是祁午，看到父亲冒着被人说偏心眼儿的风险举荐了自己，你又会怎么想？怎么做呢？
6．补充资料：祁午上任后的表现，再次体会祁黄羊的大公无私。四、积累拓展，读写训练。
1．总结全文。
2．观察、总结对话特点。
展示祁黄羊与晋悼公第一次对话内容，你有什么发现？3．小结：
1）提示语的位置或在前在后在中间，也可省略；（2）提示语可点明说话人的神态、动作、说话的语气等；（3）注意标点符号。五、布置作业。
1．完成对话练习，注意写好提示语。
2．搜一搜像祁黄羊一样一心为国，大公无私的人物故事，下次分享交流。
板书设计：外举不避仇。
祁黄羊出以公心内举不避亲。
《祁黄羊》第一课时教学设计
教学过程 一 谈话导入 孩子们，歌德曾经说过 会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。今天，希望你们都是一个会读书的孩子。我们中国历史上下五千年，在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。师 提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。卧薪尝胆 ...
祁黄羊》第一课时教学设计
范文。祁黄羊 第一课时教学设计。1 学习本课生字词，读通课文，分清层次。2 了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。3 了解时代背景及中军尉职责的重要。二 教学重难点 了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。三 教学用具 简单。四 教学过程 一 导入。学习一则历史故事 祁黄羊，听...
祁黄羊第一课时
一 背景导入。春秋是我国第一次全国大 形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑 陈 蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑 彭城。作为当时的国君 悼公，此时最大的的心愿是 振兴国家 收复...