三上《可能性》教学设计。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册p104-105可能性。
目标确定。1、通过一系列的体验活动让学生认识到并非任何事物的发展都是确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的的可能性，获得初步的概率思想， 并初步渗透每一次结果的“可能性”是不受主观因素和上一次的结果所影响的。
2、在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高研究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3、感受到生活与数学的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：通过猜测、实验与验证交流，让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。
教学难点：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件。
教学准备：2个布袋，黄色（白色）的乒乓球个5个学生作业纸一张(涂颜色)
教学流程：一、游戏激趣、谈话引入。
课前游戏：剪刀、石头、布。
师：玩过石头、剪刀、布的游戏吗？我们现在一起玩一玩吧！（请两位同学上台玩，面对大家）
玩每轮之前请学生猜测谁会赢？
生：可能甲同学赢，可能乙同学赢，可能平。
进行游戏，生汇报游戏结果。说说刚玩的石头，剪刀，布的游戏每次的结果有哪些可能。（生：赢输平3种可能性）
这节课我们就来研究事物发生发展的可能性，[,
二创设情境探索新知（初步体验“一定”“不可能”“可能”）
1、比赛：（第一组：全是黄球，第二组：全是白球）
两组为第一大组两组为第二大组。每组摸5次，每次摸一个，哪组摸到黄球多，哪组就算赢了。
2、学生猜想：（预设：第一组全是黄球等）
这个同学很会猜测，说的是有一定道理的，你们能大胆的猜测一下，第二组的盒子里放的是什么颜色的球？（白球）
3、师生共同验证：打开盒子。
4、感悟：“一定”
师：下面我们静静思考一下，如果袋子里全是黄球，让你摸一次，你会摸到什么球？（黄球）
师：肯定吗？
小结：像这种情况当盒子里全是黄球，任意的摸一个，一定会摸到黄球，这个时候在数学中用“一定”来描述。（板书：一定）
让生重复描述几次，注意描述的完整性）
5、感悟：“不可能”
如果盒子里全都是白球，让你摸一次，能摸到黄球吗？（不可能） 现在你能用“一定”“不可能”来描述刚才的摸球情况吗？
6、刚才第二组的同学对老师很有意见，说不公平，你认为怎样放球公平？为什么？（板书：可能）
三、继续游戏，（感悟可能性不受主观因素或前一次结果的影响）
1、现在把两代球（黄的和白的各5个）合起来一个袋子。
（生活动：摸球）
2、你猜，你会摸到什么球？
预设1、猜黄，摸白。
预设2、猜黄，摸黄。
当两种情况都出现的时候提问：
同学们，在刚才的摸球活动中，你想摸到什么球，就能摸到什么球吗？
1）、摸球的结果会受你主观的想法影响吗？
2）、前一位摸球的结果会影响下一次吗？
四、联系生活，拓展应用。
1、（判一判）
师：摸球活动中有“可能、不可能、一定”发生的事，在我们的生活中像这样可能或是一定发生的事还有很多，让我们一起看看吧！（课件出示例2）
判断后适当让同桌添加生活中的一些例子进行问答）
2、说一说（看了这么多，你能用“一定” “可能” “不可能” 说一句话吗？）（同桌交流互相说，指名说）
3、涂一涂。
课件出示课本练习二十四第二题。（生独立完成，小组交流讨论并说说理由）（实物投影演示）
4、猜一猜。
同学们，这节课谁表现的最好呢？大家想知道吗？请依据老师分步提示的三句话，用上今天学习的知识说说有关他（她）的信息。
1 她短头发； 生讨论猜测……
2 她做在第二小组； 学生用“可能”、“不可能”讨论交流……
3 她穿着红衣服；
学生判断一定是某位学生，因为只有她才符合以上三个特征。
五、课堂总结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
对自己的学习还满意吗？
六、板书设计。
可能性。一定、 （当袋子里全是黄球，任意的摸一个，一定会摸到黄球）
不可能、（当袋子里全是白球，，不可能会摸到黄球）
可能、 （当袋子里有白球也有黄球，任意的摸一个，可能会。
摸到白球，也可能会摸到黄球）
第一课时可能性
学习目标 1 认识简单的等可能性事件。2 体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率，并用分数表示。一 导入 见教师课上游戏 二 自主学习。阅读教材 页思考下列问题 1 大家认为用抛硬币这样的方式来决定哪一队先开球公平吗？2 掷硬币时出现的情况有几种？猜想那种出现的可能性大？三...
《可能性》第一课时
认识可能性 教学设计。教学内容 教材第44页例1和第45页例2 教学目标 1 初步认识 体验事件发生的等可能性。2 会判断简单事件发生的可能性大小。教学重难点 重点 确定事件发生的几种可能的情况。难点 判断事件发生的可能性的大小。教学准备 例1 例2主题情境图，教学卡片，装有不同颜色乒乓球的盒子。教...
可能性第一课时教案
教学内容人教版五年级上册第44页例1教学目标。1.使同学了解有些事情是一定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性。2.通过观察 猜测 交流的数学学习过程，培养学生的合作 能力。3.让学生在主动参与丰富的数学活动过程中获得积极的情感体验。教学重点难点。重点 体验事件的确定性...