三年级下语文23海底世界说课。
罗瑞萍。今天，我说课的题目是《海底世界》。我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法、五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。
一、说教材。
海底世界》是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情。
三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多**，出示声音，**，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标。
针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：
1、知识目标：**课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法。
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：
1、情境教学法。
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进**境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：
以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。
动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
2、读写结合法。
这篇课文采用了总—分—总的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。
3、直观形象法。
这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多**课件出示动、植物的**，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。
4、朗读品析法。
语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。
五、说学法。
1、小组合作**法。
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主**”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。
2、朗读法。
这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文。
内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；
3、表演，模仿法。
形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
六、说教学过程。
一、谈话导入。
1.师：同学们，在你们眼中大海是什么样的？用上几个词语说说大海是怎样的。（相机出示**和提问）（湛蓝、广阔、风平浪静、波涛汹涌。
2.师小结：你们看，这就是大海！
时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！
（课件出示课题）（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？
二、初读感知。(以闯关的方式进行词语检测指导)
1.用自己喜欢的方式读一读课文（课件出示朗读要求）
1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出自然段的序号。
2）（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试试？现在让我们一起借助拼音读读。
窃私警肌章胞藻达储属差。
3.师：其中藏着两个多音字，你找到了吗？（课件出示“参”“差”多音字组词）
4.小老师带读词语。（课件出示词语）
5.理解词语意思。
师：我们不仅要会读词，还要理解词语的意思。做动作理解词语“窃窃私语”
6.练习书写。
1.课件出示生字。
2.仔细观察，按照汉字的结构进行归类。
3.重点指导：“官”。“宀”略宽，罩住下部。下部上小下大。
7.检查字词。
师：同学们的学习能力可真强，紧张的识记后，让我们放松放松，去海底抓鱼。（课件出示动画）**车认读。
8.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（课件出示默读要求及第一自然段）（板书：
景色奇异、物产丰富）（相机出示最后一自然段）提醒“异”的书写。 生齐读中心句。
三、略知大义。
师：同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？
1.请大家自由读课文2-3自然段，边读边勾画，或者做简单批注。
2.说一说，课文围绕海底景色奇异的特点，讲了那几个方面的内容？
3、学生汇报师点拨。
一）.黑中有光。
过渡语：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的？（生回答）
1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”（课件出示句子）
师：“依然”是什么意思？（相机变红“依然”）（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
2）师：海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。**发光水母。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
二）.静中有声。
过渡：海底真的一点声音都没有吗？有什么声音呢？默。
读课文第3自然段，都听到了哪些声音？用波浪线勾画出来。（课件出示默读要求）
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（课件出示句段）
1）海底有什么声音？（课件出示提问）三个同学读。
2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。
预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
什么是“窃窃私语”？
“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
让学生用动作演示“窃窃私语”。
句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
师：是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好——全班齐读。
3）用上“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”仿写句子。（课件出示）
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
3、小结。海底是景色奇异的世界就表现在。
海底的光线。
海底动物的声音。
三、总结：师：大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的物产丰富。
板书设计：海底世界。
黑中有光。景色奇异
静中有声。物产丰富。
23、《海底世界》教学设计。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2、会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”“窃窃私语”的读音。
3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的景色奇异的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点：体会关键句子的表达效果。
师：多**课件。
第一课时。一、谈话导入。
1.师：同学们，在你们眼中大海是什么样的？用上几个词语说说大海是怎样的。（相机出示**和提问）（湛蓝、广阔、风平浪静、波涛汹涌。
2.师小结：你们看，这就是大海！
时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！
《海底世界》教学设计第一课时
海底世界 教学设计第一课时。教学目标。1 初读课文，整体感知，学会生字新词。2 正确流利有感情地朗读课文。3 借助具体的语言材料，品味课文的语言文字，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。教学重点 1 学习生字新词。2 感受海底静中有声的奇异景色。教学难点 1 让学生体会课文是怎样运用...
海底世界教学设计第一课时
海底世界教案设计。教学目标。1 认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写 依然 普通 免费 等 理解 窃窃私语 依然 等词语的意思。2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。3 了解海底是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。第一课时。教学目的 初读课文，...
《海底世界》第一课时教学设计
海底世界 第一课时教学设计。一 直接导入。5分 师板书 世界。师 请在括号里填上你想填的写的东西。师根据学生生成性答案进行评价 如果有学生填写 海底 就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写，由老师填写导入课文。二 导学 底 字 5分 师 请同学们读一读课文题目。底 这个字是这一课要学...