《海底世界》第一课时教学设计

《海底世界》第一课时教学设计。

一、直接导入。[5分]师板书（）世界。

师：请在括号里填上你想填的写的东西。[师根据学生生成性答案进行评价]

如果有学生填写“海底”，就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写，由老师填写导入课文。二、导学“底”字[5分]

师：请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。

这个字，我们早就认识了，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？[请同学们自由发言说一说。

]师：词典中与“底”字的音一样的字很多，“抵达、柢[树根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造这个字时，是在“氏”[这个是个“斜山”加“斜钩”，往下坠]下面加个“横”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。

后来才变成“一点”了。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。

三、听、读课文，并认识绿色通道中的字，再读课文，达到正确朗读。[10分]

第1页。1、师：请同学们先听一篇课文录音，说一说你到的海底世界是什么样子的。[放录音][生说]

师：自己再出声读一遍课文，我想这一读，加上原来的听，你一定知道更多的海底世界。

2、师：这一读，好多同学发现到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。

师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：

fǒuzéiɡuānshuòzǎoɡuīxiáxī shǔ

否贼官烁藻硅峡稀属a、先集体读读这九个字。

b、想一想这个字在文中是哪个词？读一读。

3、师：认识这些字，课文肯定能读好了。下面请几位小朋友读一读整篇课文。读完之后直接过度到品读第二自然段。四、再学四个字，品读第二自然段[18]

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。

海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小。

第2页。鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。1、多遍阅读这一段2、学写生字qiè sī wānɡ wēi窃窃私语小狗汪汪遇到危险。

a、先读上面三个词语。b、描红。在后面将四个字写两遍。

c、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。3、段落思考。

1）你知道什么是依然？[依旧，没有改变，情况与原先一样？什么是“宁静”[环境安静、平静]？什么是“窃窃私语”？

窃窃私语：私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。

师：其实不用查词典，联系课文，就能知道三个词的意思。（2）你知道作者是用哪些文字写了海底各种各样的声音？

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……师：还有呢？

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声。

第3页。音，遇到危险的时候还会发出警报。

师：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这是什么修辞手法？

生：比喻，也就是打比方。

师；你们看，这一次用了几个打比方？生：用了四个。

师：比喻有许多种，像超过三个“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的，我们叫“博喻”。师：你能试着用这样的打比方说一段话吗？生说。

师：从“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”这句话多有意思，其实我们人及各种动物吃、行、遇到危险时声音都是不一样的。

3）请同学们说一说这一段写了什么？a、海底动物在窃窃私语。

b、海底其实不宁静，那里有各种各样的声音。c、海底动物有着各种各样的声音。4、最后我们来轻松一下，看一段小录像。五、课堂小结：[2分]

第4页。