都市精灵·教学设计。
教学内容。教材第183-189页的课文及“**·练习”等内容。
教学目标。知识与能力。
学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本文富有表现力的语言特色；通过学习本文了解随笔的一般特点。
过程与方法。
本文是一篇随笔，在学习中学生要仔细研读课文，品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累；课文对动物的描写很精彩，可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。整堂课以自主**、品味感悟、合作交流学习模式进行。
情感、态度与价值观。
本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟、兽并处的观点。学习本文应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。
教学重、难点及教学突破。
重点。学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境保护意识。
难点。学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。
教学突破。在老师的引导点拨下，学生以学为主，把握课文在写法、语言等方面的特点；结合学生生活经验，提高他们爱护动物的自觉性，让他们从我做起，从现在做起，珍爱动物，保护环境。
教学准备。教师准备。
布置学生搜集作者舒乙的相关介绍，教师准备课文录音带、相关文章《鸟》等。
学生准备。搜集并整理作者的相关介绍，预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。
教学步骤。1课时）
教学流程设计。
教师指导。1．创设情景，导入新课。
2．合作**，品味课文。
3．联系实际，提高意识。
学生活动。1．听读课文，理解标题的含义。
2．细读课文，品味语言、**写法、体会感情。
3．根据教师的提示，联系生活实际，提高自己珍爱动物、保护环境的意识。
一、创设情景，导入新课（约分钟）
二、合作**，品味课文（约分钟）
三、联系实际，提高意识（约分钟）
本课总结。本文是一篇具有时代意义的随笔，有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了作者优化生活环境的愿望。学习本文，不仅要了解文章的内容和写法，品味富有个性的语言，还要从中受到启迪，提高自己爱护动物、保护环境的意识。
板书设计。都市精灵。
舒乙。语言：富于表现力、**性强。
结构：条理性。
表达：描写、议论。
主旨：人与自然的关系。
问题**与拓展活动。
在调查当地的鸟的种类和数量减少的状况以后，给当地的环保部门写一篇调查报告，然后向全市人民发出加强环保、保护鸟类的倡议。
练习设计。随堂练习设计。
1．语言的积累与运用练习。
1）写出带“鸟”字的两个成语。
2）默写出两句与“鸟”有关的诗句。
2．**回答。
你是怎样理解本文最后一句话“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”的？
个性练习设计。
1．课文中对小动物的描写很精彩，值得我们揣摩和学习，请你也仔细观察一种小动物，像作者那样用生动形象的语言写出来。
2．每个同学设计一条爱护动物、保护环境的广告语。
教学**与反思。
本文题为“都市精灵”，作者就想借此传达出现代都市人要尊重和保护自然界的其他生灵，创建一个人与动物和谐相处的世界的愿望。本节课通过“合作**，品味课文”、“联系实际，提高意识”这两个环节的设计，来引导学生品味课文形象生动的语言，体会作者寄予在文中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物、保护环境有着义不容辞的责任和义务。
补充资料。鸟。
我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了）。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。
胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，**有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？
我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到**去了。
一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！
在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。
几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。
有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”、“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。
杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。
与鸟何干？
鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟侷缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团！诗人感喟曰：
“鸟！你连这一个快乐的夜晚都不给我！”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。
但是我发现那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的；像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到**去了。
带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
都市精灵 第一课时
第五单元人与环境。单元教材分析 第五单元主题是 人与环境 本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文 随笔 散文 记叙文 文言...
22第一课时
第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 掌握本课的生字词，联系上下文理解词语。3 大致了解课文内容，初步感受雾凇的美。教学重点 掌握本课的生字词，读好课文。教学难点 指导读好文中的长句子，帮助学生读通课文，初步感受雾凇的美。教具 多 课件。教学过程 一 导入课题。1 同学们，上课前我们首先...
22课第一课时
22 和他的大黑骡子。第一课时。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 认识本课生字，理解生字组成的词语。3 引导学生品读感悟文中语言文字，特别是描写 神情 动作 语言的词句，从中感受 爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。教学重点 凭借课文语言材料，引导学生感受 爱大...