第三单元。
教学指要。本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品。
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然是每个人的责任。
本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
严春友的《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。人与自然，若论智慧，简直是一滴水之***，而且人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。论生命，宇宙是一个大生命，人类是这个大生命的一个组成部分，其他生物和物质也是宇宙生命的构成部分。
人类应该敬畏自然，爱护自然。敬畏自然，就是敬畏我们自己。科学理性和人文关怀是一致的。
教读本文，应引导学生理解作者对环境的忧患与思考，把握层层推进的论述方法和对比手法，揣摩关键语句，体味其深刻含义，提高理解能力和语言表达能力。
吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，呼吁人们要树立环保意识，搞好生态保护。指导学生自读本文，应引导学生理解作者强烈的忧患意识，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，明确西部开发中的战略重点。
位梦华的《旅鼠之谜》用对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘，文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。教学中，宜引导学生观察自然，注重研究，**自然的奥秘，接受自然无穷的启示；学习课文独特的写法，学习作者生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物的技巧。
利奥波德的《大雁归来》像一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。
指导学生自读，应引导学生理解本文的主旨，感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，与自然和谐相处。
星新一的《喂——出来》是一篇科幻**，**通过幻想警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。教读本文，应引导学生**文中想象与现实的关系，学习作者的想象思维，领会文章所讲的道理，正确认识经济发展与保护环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
本单元阅读教学的重点是：理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。基于此，在教学时既要引导学生把握文意，**内容，感受作品，而且应把握科学内容与文学形式相结合的特点。
教学中，应充分运用现代化教学手段，创设良好的情境，用画面直接展示环境遭受污染生态系统失衡的情况。另外，也可采用设疑激趣法、讨论点拨法、延伸拓展法，充分调动学生参与课堂的积极性，培养合作**的学习习惯。
本单元教学拟用七课时完成，精读课文各两课时，略读课文各一课时。
11 敬畏自然。
教学目标。知识目标。
1.积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。
2.理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。
能力目标。1.整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2.理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
3.揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
德育目标。培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重点。1.理解课文内容，把握作者观点。
2.**思考，理解关键语句的深刻含意。
教学难点。1.概括要点，理解层层推进的论述方法。
2.理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
教学方法。1.情景教学法。利用多**教学手段，**有关人类征服自然的**、画面、激发同学的阅读兴趣。
2.设疑激趣法。
3.讨论点拨法。
教具准备。多**、录音机、**带。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
教学要点］朗读课文，积累字词，整体感知；精读课文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。
教学步骤］一、导语设计。
设计（一）不必援引枯燥的数据，不必借用古老的格言，我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。
不必讳言，在人类的生存空间中和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”
敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。
设计（二）我们曾那么意气风发地相信“人定胜天”，口口声声说要创造自然。大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年才长成的林木，人类可以在短短几十分钟内让它在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。
人类还有什么办不到的？可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。
我们究竟该用什么样的态度对待自然？《敬畏自然》会给我们指点迷津的。
二、朗读课文，整体感知文意。
1.多****有关人类征服自然的**，如登山、横渡、航天航空、空气污染、森林毁灭、土地沙化、动物暴减……
2.教师配乐读课文，学生循声低和。
教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
多**显示）
(1)给下列加点的字注音。
蓬蒿咫尺狼藉。
2)在下面的括号内填上合适的词语。
不能正确估量自己的力量。
相比之下，显出不足。
精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。
味道鲜美的食品。
选五位同学回答，明确。
不自量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴。
3.学生自读课文两遍，初步交流读课文的感受。
明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。
三、合作研讨，把握文意。
1.学生自读课文，教师要求学生概括段意，划分文章结构，理清行文思路。
2.以学习小组为单位，共同讨论交流，求同存异，小组组长归纳成员发言要点。
3.小组组长汇报讨论成果，全班共同交流，教师酌情给予指点。
明确：全文可分四部分。
第一部分，包括第1段，从人类“征服自然”谈起。人与自然相比，论历史，宇宙至少200亿年，人类只是“一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然肌体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
第二部分，包括2~7段，这一部分分两层。第一层（2~5），比较人类智慧和大自然智慧。2~4段着重谈人类的智慧。
在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还非常狭小；第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年后看今天，我们的认识还幼稚得很；第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧算不了什么。第5段谈大自然的智慧。
大自然的智慧无与伦比：宇宙中的一切都精妙绝伦，人类是大自然的杰作，大自然运用美的规律创造宇宙的一切。
第二层（6~7），进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙认识自我的工具；人类智慧是宇宙智慧的高级形态。得出人与自然是一体，人类应该爱护自然的结论。
第三部分（8~10），论述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此，人类与大自然中的其他事物实在是兄弟关系。
第四部分（11），人类理应敬畏自然。
4.教师总结。本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。
全文以“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开，由引论到本论到结论，层层推进，水到渠成。
多**显示）
全文结构图：
四、深层**，理解作者的观点。
1.提问：文中表达作者观点的关键语段是哪一段？
学生明确：课文第11段。
2.学生齐读第11段，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
同桌之间交流看法，并自由发言。
明确：人们常常把人类与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观念有合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。作者提出要正确对待人与自然的关系，认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
五、布置作业。
1.揣摩课文中含意丰富的语句，加深对课文主旨的理解。
2.完成下列三个语言表达题。
1）根据句意依次填写词语最恰当的是( )
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，( 出一片安静而和平的夜。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片( )的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
汽车在望不到边际的高原上奔驰，( 你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被( )田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
a.烘托寂静进入摧毁b.映衬平静进入毁坏。
c.烘托平静扑入摧毁d.映衬寂静扑入毁坏。
2）依次填写关联词语都正确的是( )
三峡工程完工以后，( 可以使航道单向年通过能力提高到5000万吨，( 可以使万吨级船队溯流而上直达重庆，( 为西南腹地经济的发展提供了条件。
a.既又从而b.因为所以而且。
c.既所以从而d.因为又而且。
3）排列语句顺序恰当的是( )
还有摇荡的水草。
游人从桥上望去。
那鱼就在水草和石头间滑动。
可以清晰地看到水下的鹅卵石。
ab.③①cd.②④
3.阅读下文，回答问题。
森林能起其他植被及工程措施替代不了的护土保水作用。它通过树冠、树干和枝叶缓解、缓和）降水对地表的直接冲击，减少沙土流失；又因森林植被的残落物和林木的庞大根系，使森林土壤形成涵水能力很强的孔隙，落在林地的雨水能迅速下渗贮存起来。据统计，森林土壤的根系空间达到1米深时，每公顷森林可贮水500到2000立方米。
这样，每2000公顷森林的贮水量，至少相当于一个100万立方米的小型水库。从这个意义上，人们称森林为“绿色水库”。
11 敬畏自然 第一课时
法帕中学八年级 下 人教版语文教学设计学科长 杨露生备课组长 叶春梅授课教师 审核意见 签名时间 编写组成员 革安维 赵虹 和丽芳 李祖翠授课时间 年月日第节。课题 11.敬畏自然 第一课时 一 教学内容及其分析 1 教学内容 这是一篇以议论为主的散文，文章从宏观上议论人与自然的关系。论智慧，人与自...
敬畏自然第一课时
敬畏自然。第一课时 石门中学李建英。教学目标 1.理解本文中作者的观点。2.了解文章拟人 反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。3.提高认识自然 保护自然的理性认识。重点和难点 1.理解本文中作者的观点。2.锻炼学生思维能力。教学过程。一 导入新课 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩...
《敬畏自然》第一课时导学案
2 解释下列词语。蓬蒿 茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺 比喻距离很近。狼藉 乱七八糟，杂乱不堪。呐喊 大声喊叫助威。自不量力 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌 互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧 精细巧妙。佳肴 精美的菜肴。3 阅读课文，理清思路。整体感知 一 反复阅读课文，找...