《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计。
教学目标。1、 会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检、查”三个生字。
2、 正确流利朗读课文，并在朗读感悟中积累词语。
教学重难点。
重点：会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检、查”三个生字。
难点：正确流利朗读课文，并在朗读感悟中积累词语。
教学准备。生字卡片。
教学过程。一、 谈话导入。
同学们，你们知道电灯、**、电视机这些生活中的必需品是谁发明的吗？（板书：爱迪生）学习“迪”（1）读音（2）你有什么好办法记住这个字？
介绍爱迪生资料：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
这么伟大的一个人，小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们一起学习30课《爱迪生救妈妈》（补充课题）
生读课题 ） 读完课题你有什么要问的？
带着你的问题，在课文中寻找答案吧。
二、 初读课文。
一） 自由读课文（1）读准字音，读通句子（2）遇到生字多读几遍（3）同桌互相读生字，检查评价。
二） 提问读课文。
谁能声音响亮的把课文读给大家听？其他同学认真听，有错的地方请帮他指正。
三） 整体识字。
看着大家课文读得这么好，词语宝宝也急着和大家见面了。
1、 出示“检查” （1）读音。
2）区别：它和哪个字很像？“捡” “验”
3）用“检查”说句子。
4）通过检查，妈妈怎么了？用书中的话来说一说（多人读）
2、出示“急性阑尾炎”
（1）谁能读读上面的生字？
2）这里的字你有什么好办法记住。
（3）你听说过阑尾炎的病吗？你怎样理解急性阑尾炎？
4） 生答，师解释急性阑尾炎。
3、面对这危机情况医生只好决定在家里动手术，可对家中的环境，大人们都是怎么说的？
1）医生：医生说这话时是怎样的心情？（无奈）那该怎样读？（指名读—练习读—提问读）
2）爸爸：爸爸这时会用怎样的语气说话？（指名读）
3）大人们很着急，却想不出办法，文中哪个词能体现出这个意思？找出来。（急得团团转）你能演示一下这个动作吗？
面对着妈妈病情，大家真是着急。带着你的体会再读读第自然段。
4、 大人们这么着急，爱迪生是怎么做的？
出示“一溜烟”
1）读音，组词（讲解多音字）
2）在文中找到这句话读读。
5、看到爱迪生所做，爸爸怎么说的？
出示“斥责”读音。
带着斥责的语气再读读爸爸的话。（练习读—提问读）
1） 听了父亲的话，爱迪生会有怎样的心情？（委屈）
2） 出示“委屈”读音。
你受过委屈吗？带着委屈的心情再读读爱迪生的话。（练习读---提问读—齐读）
6、出示“亮堂”读音。
组词。讲解在“亮堂”一词中读轻声。
7、爸爸看到亮堂的房间会有什么反应？
出示“恍然大悟”读音爸爸为什么会恍然大悟？刚开始理解爱迪生的做法吗？（解释：由不理解，一下子到理解就是恍然大悟。）
8、 最后手术结果怎样？医生是怎样夸赞爱迪生的？用你自己的话也来夸赞一下小爱迪生吧。
9、 复习巩固生字。
这些词语宝宝你都记住了吗？谁来给大家读读。
1） 指名读。
2） 练习读（用你喜欢的方法记住这些字。）
3） 生领读。
4） 游戏：一字开花（尽可能多的组词）
检、堂、悟、性、炎、溜。
三、 回读课文。
你喜欢爱迪生吗？带着你的感情再读读课文。思考：课文讲了件什么事？
四、 写字指导。
油检查。1、观察有什么特点？
2、哪个字的哪个笔画写的时候需要大家注意的？
3、师范写，生观察。
4、生练习写生字。
马家店中心小学。
张希波。
《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计学习
教育资源。教学目标 1 学习11个生字，会写 夸 奖 2个字。2 正确 流利地朗读课文。3 学习课文。一 二自然段，结合词句体会妈妈当时情况的危急。教学重点 会认11个生字，学习。一 二自然段。教学难点 结合词句体会妈妈当时情况的危急。教学准备 多 课件 生字卡片。教学过程 一 谈话导入，揭示课题。...
爱迪生救妈妈第一课时
第一课时。课前谈话 1 课件出示 聪 字，这是什么字？2 向孩子们讲解字的来历 聪明的孩子要用你的耳朵去细细地聆听，用你的眼睛去仔细地观察，用你的嘴巴去表达，还要用心去体会。孩子们你们能做到吗？真自信，孔老师相信能做到，你们一定会是最聪明的孩子。一 介绍人物，揭示课题。1 出示 今天老师给大家介绍一...
爱迪生救妈妈第一课时教学设计及反思
爱迪生救妈妈 第一课时教学设计及反思。尚田镇中心小学沈玲玲。教材分析。文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲...