5、装满昆虫的衣袋。
第一课时。教学目的：
1、学会本课生字新词。
2、初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络。
教学重点：学会生字新词，理清文章脉络。
教学方法：情境创设读书指导小组合作。
教学过程。一、激活情趣、引发猜想。
1.出示法布尔塑像，引导学生观察：这是著名昆虫学家法布尔的塑像。看了这尊塑像，哪一点留给你的印象最深？（抓住“高高鼓起的衣袋”，揭示并板书课题。）
2．初读课文，要求读通读顺，了解大意。
3．质疑：你觉得法布尔的衣袋里仅仅装的是昆虫吗？里面还“装”着什么？（在课题的“装”字上加引号。）
[ 设计意图]：“装满昆虫的衣袋”既是这篇课文的课题，也是课文的一则妙语，它形象生动地展示了法布尔痴迷昆虫与对自己梦想的执著追求。然而让学生理解这样深刻隽永的表达还有一定的难度。
这时，教师可以从课题导入，设计“法布尔的衣袋里还‘装’着什么”这一贯穿课堂教学的问题，以减少教学中的枝蔓，直奔教学的核心内容，起到“提领而顿，百毛皆顺”的教学效果。
二、初读课文，整体感知。
1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。
读后交流、板书：装满昆虫的衣袋教学设计。
着迷迷恋痴迷。
2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？
交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。
3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）
【设计意图】：品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的最有效方法。引导学生品读找中心句，画出法布尔对昆虫着迷的语句，既体现了对教材的创造性理解和处理，又让学生学到读懂课文，捕捉和处理信息的方法。
三、反复朗读，正确流利。
1、同桌**车分段读课文。
2、小组赛读，男女生赛读。
[设计意图]：多种形式读书，调动读书兴趣，把课文读正确流利。
四、指导学生写字。
1、观察生字在田字格中的位置。
2、学生描红。教师从旁指导。
注意：“莱”，草字头加个来。
“溪”注意一点。
“厉”注意写法。
[设计意图]：抓重点字指导书写，以点带面，让学生能正确美观书写生字。
四、当堂达标。
按课文内容填空。
《装满昆虫的衣袋》记叙了法国著名昆虫学家谁）从小就对昆虫的故事，他著有课文写了两件事，一件是。
一件是告诉我们从小就应该我们常见的昆虫有。
五、布置作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语三遍。
板书设计。5、装满昆虫的衣袋。
捉纺织娘。捉甲虫。
装满昆虫的衣袋第一课时
5 装满昆虫的衣袋。教材分析 装满昆虫的衣袋 是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事 一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊 一件是法布尔 岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但...
装满昆虫的衣袋 第一课时
装满昆虫的衣袋。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学重点 通过重点词句，体会法布尔对昆虫的喜欢。教学难点 让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学...
装满昆虫的衣袋 第一课时
宿豫区实验小学备课专用纸。第二单元总第教时 教后反思 装满昆虫的衣袋 这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。课文开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研...