装满昆虫的衣袋。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
教学重点：通过重点词句，体会法布尔对昆虫的喜欢。
教学难点：让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
教学准备：收集有关法布尔的资料。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会词语的感**彩。通过对重点词句朗读的指导，帮助学生正确、流利地读好课文。
了解课文的主要内容，初步体会感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入。
1．老师发现好多同学的衣服上都有衣袋。平时你的衣袋里都放些什么呢？
评：看来，你是一个……的孩子；看来你很喜欢……；对你一定很有用；学校的常规你执行的很好。
2．有一个孩子，他衣袋里装的东西跟大家都不一样。出示课题： 谁愿意来把这个题目读一下？
评价：读得很正确，而且读的时候强调了是衣袋。还有不同的读法吗？
听了你的朗读，我知道衣袋里装的不是别的，而是“昆虫”。
3．让我们齐读课题。
读了这个课题，你有什么疑问吗？（谁？装了哪些昆虫？为什么衣袋里装满了昆虫？）
小结：同学们真会提问，老师帮大家归纳了这样几个主要的问题。
二、初读课文。
1．下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。请大家把书翻到27页，自由地读一读这个故事，老师有两个读书的建议想告诉大家，（出示）：
1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2）边读边思考刚才提出的问题。
2．检查生字词的学习情况。
同学们读得很认真，下面我们来交流一下。
交流：一）他是法布尔。关于法布尔你从课文中了解到了什么？
出示第一句。你了解了国籍、身份、生日、出生地。）
一句话中包含了这么多的信息，所以句子就比较长，该怎样停顿呢？
老师出示**，补充介绍：
法布尔花了近40年的时间观察研究各种昆虫，又花了30年功夫写成了《昆虫记》，这本书曾经被翻译成五十多种文字，多次重印，在生物界和文学界都引起了极大的轰动。
二）了解了法布尔，那他小时候的衣袋里装了哪些昆虫呢？（纺织娘、蝴蝶、甲虫……）
出示词串（一）纺织娘、蝴蝶、甲虫。
1）谁来读？纺是生字，谁来学？能换个偏旁组词吗？（访问、仿佛、放学）
2）看，这就是纺织娘。出示**，说一说你看到了什么？
评价：你关注了颜色、它的触角特别吸引你。）
3）课文怎样描写这只纺织娘的，找出两个词语？（出示：全身翠绿、触角细长）
你觉得这只纺织娘怎么样？（可爱）带着这感觉种读好这两个词。评：语调轻快，听出了你的喜欢。
4）课文那一小节写了这只纺织娘？谁来读？指名读第3小节，女生齐读。
5）甲虫又是什么样的呢？（闪烁着金属光泽、比樱桃还要小、比蓝天还要蓝）
出示句子：这只甲虫的颜色怎么样？通过比较，一只漂亮的小甲虫就浮现在我们的眼前。谁来读？齐读。
评价：这只甲虫不大！甲虫的颜色真特别啊！
6）课文那一小节写了这只小甲虫？谁来读？指名读第5小节，男生齐读。
7）小结：这些都是法布尔感兴趣的昆虫，所以他会经常抓（纺织娘）、逮（蝴蝶）、捉（甲虫），然后把它们统统装进自己的衣袋。
下面我们来看这两组词：
出示词串（二）鼓鼓囊囊满载而归甜滋滋。
出示词串（三）怒气冲冲责骂责备。
1）指名读，正音，鼓鼓囊囊nang、 载zai 载的另外一个读音记载一年半载。
2）你读懂哪个词语了？
责备和责骂是一组近义词，但程度一样吗？ 甜滋滋可以用哪个词代替？）
3）这2组词语分别写的是谁？你能根据课文内容用一组词说一句话吗？
—法布尔的衣袋里装满了昆虫，鼓鼓囊囊的，当他满载而归时，心里甜滋滋的。
法布尔的父亲怒气冲冲地责骂他，母亲也厉声责备他。
4）那他的父母是怎样责骂、责备他的呢？
出示语段：你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！”
母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！”
★你读得真流利，不过老师感觉你像法布尔的小哥哥。谁能读得更像法布尔的父亲？（句中“父亲”变红色）
有点像父亲的语气了，如果同学们能注意这两个词“怒气冲冲地责骂”（变红色），你就更像法布尔的父亲了，不信，大家试着读读看。
谁来读？（指名读。）评：看来，父亲真是生气了。男生一齐来读好这句话。
母亲的话会读了吗？（母亲责备变红）
指名读，你真像一位教训孩子的母亲。女生齐读。
同学们，我们再来看这两句话，双引号里的内容就是人物说的话，剩下的部分我们称之为什么？（提示语）提示语就提示了我们人物的身份、他说话的语气等，所以我们练习朗读的时候要特别关注。同时，提示语的位置不同，所用的标点也是不同的，写作文的时候要特别注意。
出示词串（四）小溪纵横花草丛生鸟栖虫居。
1）指名读，正音：“栖”
2）读了课文你知道这三个词都是描写哪儿的？（就是一个叫圣莱昂的小村子。）
3）出示句子：这就是法布尔从小生活的地方。轻轻地读句子，一边发挥你的想象，你仿佛在这个叫圣莱昂的小村子里看到了什么，听到了什么，又想到了什么？
（追问：你觉得这个地方怎么样？美、好玩、虫子多）
4）带着这样的感受来读好这个句子。男女生读、齐读。
评价：听了你的朗读，我觉得这里的环境真优美。
三）现在你知道为什么衣袋里装满了昆虫？（圣莱昂的昆虫多，他喜欢昆虫）
1．法布尔对昆虫可不是一般的喜欢。喜欢看球赛的人，我们通常叫他球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他什么？ （昆虫迷）
2．默读全文，找出文中带“迷”字的词语和句子。（板书：着迷迷恋痴迷）
3．出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
这组词语在文中的顺序能颠倒吗？为什么？（程度越来越深。）男女生读句子。
三、理清脉络。
1．同学们，看来法布尔对昆虫的感情从着迷，到迷恋，到最终的痴迷，这一逐渐变化的情感也是文章的一条线索，请你根据这条线索把文章分成三部分。
板书：一（1） 二（2—10） 三（11）
2．课文主要是通过写哪两件事来说明法布尔对昆虫的感情的呢？现在请你快速浏览课文2—10小节，思考课文主要讲了哪两件事？试着用一句话来概括。
3．指导：在概括的时候，要抓住主要内容，谁干什么？结果怎么样？
一、法布尔为了抓纺织娘忘记了回家
二、法布尔放鸭子时捉甲虫遭到父母的责骂。
四、教学生字。
1．指导：察、毒。
2．学生描红。
五、总结：同学们，今天这节课我们一起见识了一个特殊的衣袋，认识了著名昆虫学家法布尔，了解了他小时候的两个故事，初步感受到了法布尔对昆虫的情感从着迷到迷恋到最后的痴迷，那么课文又是怎样具体描写的呢？从他的身上我们又能学到什么？
我们下节课继续学习。
六、作业。1．完成《习字册》
2．有感情地朗读课文。
板书设计：5 装满昆虫的衣袋。
一、（1） 着迷谁？
二、（2—10） 迷恋哪些？
三、（11） 痴迷为什么？
装满昆虫的衣袋第一课时
5 装满昆虫的衣袋。教材分析 装满昆虫的衣袋 是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事 一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊 一件是法布尔 岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但...
装满昆虫的衣袋 第一课时
宿豫区实验小学备课专用纸。第二单元总第教时 教后反思 装满昆虫的衣袋 这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。课文开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研...
装满昆虫的衣袋第一课时
教学目标 知识 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。技能 正确 流利 有感情地朗读课文。情感 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然 热爱科学的志趣。教学重点 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫。的重点语句，在读中...