千金小学集体备课教案。
主备人教学内容。
施慧建。参与成员。
徐红英。学科。
语文。21.称象年级一年级。
一个七岁的孩子，想出称象的办法比**强，比**妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。
学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。
１．认识生字，并会写六个生字。
．能用“一边一边”说句子。
学习生字、新词。
能用“一边……一边……”说句子。
教材解读。设计理念。
教学目标教学难点教学重点教学准备预习作业。
课件、卡片、实验器具读会生字、读熟课文。
一、看录像，激趣导入。
．**动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？２．板书课题，简介曹冲的资料。二、初读课文，了解课文内容。
．自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。２．分自然段熟读课文。３．认读生字：
出示“我会认”生字卡片。⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法。
．自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？２．学生汇报。
．前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。４．用“因为所以”的句式，练习说话。
．**录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。四、巧用实验抓住重点，突破难点１．请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？
教学过程。详案）
作业设计。把有关的语句画在书上。
．反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？
．**录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
．再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。５．汇报。
．与**提出的方法作比较，曹冲的办法好在**？
．按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会？
．此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？
．教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。
其实，他是利用了水的浮力。10．用称赞的口气再读课文。五、鼓励学生创新思维。
．曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。２．学生发言，评议。
．请把这个故事讲给你的家人听。六、课堂练习。
．我会组词：
称（）住（）像（）再（）秤（）柱（）象（）在（）止（）照（）点（）办（）正（）找（）热（）力（）２选词填空：再在。
小明把作业放（）***的办事桌上。⑵这个话题，没有（）说的必要了。⑶李玲（）次见到了**大师。⑷我（）路上摔倒了。
让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。
在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。学生还想出了用人来代替石头，省去了人工搬运的麻烦，相比之下更简单易行，让我真为孩子们的开阔思维叫绝。
教后反思。
21称象第一课时
21 称象第一课时。学习目标 一 知识教学点 1 学会本课 象 官 腿 柱 议 杆 秤 倒 艘 止 微 11个生字及由生字组成的词语，会写 再 象 等6个字。2 理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3 朗读课文，复述故事。能用 一边 一边 说话。4 培养学生的创新思维和表达能力，...
称象 第一课时 教学教案
1 学会本课13个生字，会辨析 象 与 像 称 与 秤 的使用，初步学会用部首查字法查字典 理解10上新词语的意思。2 会仿照课文例句 又又 和按 谁带着什么人一同去干什么 写一句话 会按照课文内容，把句子补充完整。3 能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文 能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为...
《称象》第一课时教学设计
称象 第一课时教学设计。称象 第一课时教学设计1 教学目标 1 认识 称 象 等13个生字，会写 再 象 等6个字。能用 一边 一边 说话。2 正确 流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3 喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4 培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动...