21、称象第一课时。
学习目标：（一）知识教学点：
1．学会本课“象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、止、微”11个生字及由生字组成的词语，会写“再、象”等6个字。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。能用“一边……一边……”说话。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
学习重点：曹冲称象的办法以及他和**称象的办法之间的联系。
学习难点：曹冲想出称象办法的原因。
教具学具准备：
教学时数：两课时。
学习过程：
第一课时。一、依据学案，自主预习。
学案：1、认真读课文，在课文中圈画出生字条里的生字，借助拼音读准字音。
2、练习正确的朗读字词：（带拼音读，去掉拼音读）
象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、止、微。
停止称象柱子大腿议论一杆秤一艘船**们
3、再读课文，按照课文内容补充词语：
一（ ）秤一（ ）大象一（ ）大船。
一（ ）线一（ ）墙一（ ）鱼。
一（ ）大树一（ ）柱子一（ ）帽子。
两( )树一()线
二、明确目标，学法指导。
1、明确本节课学习目标。
1）学会本课“象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、止、微”11个生字及由生字组成的词语。
2）．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。（教师口述本节课学习目标）
2、学法指导：
1）、学会利用多种方法自主识字，例如猜谜、听故事、小组**车、集体**车等形式。
2）、学会找重点句子，把认读生字结合具体的句子深入理解，加深识字印象，提高课文朗读熟练程度。
三、自读**合作交流。
一）、猜谜语导入。
1、今天我来让大家猜一个迷语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
生猜，师板书：大象。出示**大象。
那你知道大象的身体像什么吗？（房子）
你还知道大象的腿像什么吗？（柱子）
你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”
比较： 称秤象像。
练习：(1)、妈妈拿来一杆秤，去称苹果。
2)、别人送给曹操一头大象，闪闪的星星好像无数的眼睛。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？
二）初读课文：
1、小朋友们真棒，我们不仅要认识生字朋友，还能把课文读正确。
2、读完后想一想：课文中是怎样描写大象的呢？用---画出文中的句子。
3、小组讨论：要想知道大象有多重，该怎么办呀？
三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）
2、画出课文中曹冲称象的步骤，想一想他的办法好在**？
3、小组合作，讨论交流：这篇课文讲了一个什么样的故事？
4、要是让你称象，你会用什么办法？
四、精读领悟，反馈点拨。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？
a：称象这件事的时间： 古时候。
b：大象的来历： 人家送给曹操的。
c：人物： 曹操 ，曹冲，**们。
d:当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？
过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？
2、指名读第二自然段
思考：课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？
这是一个比喻句，把大象的身子比作是墙、把腿比作是柱子，由此说明大象大得很，你能来读一读，读出大象的大吗？
a、谁能试着读出大象的高大？
b、**们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？
c、**们议论什么问题？
d、谁能把议论的语气读出来？
过渡： 大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，**们是怎样回答的呢？
3、指明读第三自然段
思考：a、**们首先想出了什么方法？（指名说）这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。
拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤（造大秤）
b、**们又想出了什么办法？出示：宰大象。这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。）
c、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？
比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
d、谁能试着读读这段，看谁体会得最好？
指名读——评议——分角色读
过渡：曹操听了**们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说“我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢？ 我们一起来看课文的第4自然段。
4、一起朗读第4段，要求：
1）、用序号标出曹冲共说了几句话。
2）、思考曹冲想出了什么样的称象办法。
第一步，大象上船，人在船舷上画线；
第二步，大象下船，船上装石头；
第三步，石头装到齐线的地方，然后分几次称石头；
第四步，把石头的分量加起来。
曹操的儿子曹冲才7岁。从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）
3、想想曹冲在称象中联系了哪些实物？（船、石头、水）
4、曹冲称象的办法与**们称象的办法相比较，谁称象的办法好？
（曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。）
小组讨论：听到称大象的方法，曹冲想：用船当大秤。听到宰大象的方法，曹冲想用石头代替大象，可以一块一块的称。
5、曹冲为什么能想出称象的好办法？
1）、积极动脑，善于思考。
2)、从**的办法中受到启发。
6、你还有没有比曹冲更好的称象办法？
五、熟读积累语言训练。
**们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
---一边---一边。
我有好办法：
我觉得曹冲是一个（）的人。
我长大了，要做一个（）的人。
六、拓展运用检测评价。
1、回家把愿《称象》的故事讲给别人听。
2、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。
（ ）石头一共有多重，大象就有多重。
（ ）把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。
（ ）再把大象赶上岸，往船上装石头。
（ ）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头 。
21 称象第一课时
千金小学集体备课教案。主备人教学内容。施慧建。参与成员。徐红英。学科。语文。21.称象年级一年级。一个七岁的孩子，想出称象的办法比 强，比 妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传 曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓...
称象 第一课时 教学教案
1 学会本课13个生字，会辨析 象 与 像 称 与 秤 的使用，初步学会用部首查字法查字典 理解10上新词语的意思。2 会仿照课文例句 又又 和按 谁带着什么人一同去干什么 写一句话 会按照课文内容，把句子补充完整。3 能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文 能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为...
《称象》第一课时教学设计
称象 第一课时教学设计。称象 第一课时教学设计1 教学目标 1 认识 称 象 等13个生字，会写 再 象 等6个字。能用 一边 一边 说话。2 正确 流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3 喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4 培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动...