《称象》第一课时教学设计。
称象》第一课时教学设计1：【教学目标】
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说话。
2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。【教学重点】
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。【课前准备】
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时〖切入举偶〗1、启发谈话：
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书：称象)适。
时认识生字“称、象”2、板题质疑：
板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？
谁称象？为什么称象？怎么称的？)
思路：由课题的出示，引发学生思考质疑。激起学生阅读的兴趣。〖对话平台〗
一、初读(自由读文，画出生字，了解内容。)1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。思路：引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
二、讨论(交流读书体会，整体感知课文。)
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。
思路：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。三、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
)1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。四、写字(针对学生实际，激发写字兴趣。)
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。
3、学生自由练写，组织展示评价。《称象》第一课时教学设计2：教学目标：
1.认识“称、象”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3.学习自然段，能用“……像……”一边……一边……”说句子。
教学重点：识字通文，整体感知。教学难点：
识字，“称、秤”“象、像”的区分，说话练习。设计理念方法。
通过等多种形式、循序渐进的读达到识字通文，对形近字进行对比识记、练习，在语言环境中学会应用。充分利用第二自然段进行品读、说话练习，锻炼学生语言文字的品读及运用能力，除课后“读读说说”外还增加了比喻句的练习。教学具准备：
教师制作ppt课件教学流程。
一、谈话激趣，导入新课。
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？人们是怎么称的？(学生交流)那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
2、板书课题，生读课题，引导认识生字“称、秤”“象、像”。
3、质疑：围绕课题，你想提出什么问题？(学生交流，教师相机提炼问题，板书。)二、初读课文，学习生字。1、检查预习：课文有几个自然段？
2、自由读全文，找出现在还不认识的生字圈出来。3学习生字读音：自读生字——指名带读，互评纠正——全班齐读。(课件示带拼音生字)
4、识记生字字形：(1)小组合作识字，交流识字方法。(2)同桌互查，没认会的教一教，好好记一记。
4、检查识记情况：课件出示去拼音生字，**车带读——全班齐读——小组赛读。(对认读**现错误的字要进行重点指导。)
5、认读生词：课件出示，指名试读，其余生跟读，如有错误帮助正音。
三、再读通文，指导朗读。
1、自由读，遇到难读的向老师求救。
2、分自然段抽读，师生共评。(评价标准：读准字音，读通句子。)
3、回应问题，感知课文内容。四、精读第二自然段。
1、抓住“为什么称象”这个问题引出：大家想知道这头大象有多重。(找出文中相关句子)
2、课件出示：**们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
2)说话练习：找关联词说意思——试说，评价。3、师：象这么大，到底有多大呢？课文中是怎样描写。
的？(学生找句子，用“～～划出。)
4、学生交流，师相机出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。学生说一说对这句话的理解。5、出示**，帮助理解比喻句意思，相机指导朗读。6、拓展练习：
1)大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像。
鼻子像，尾巴像。(2)弯弯的月亮像。夏天的太阳像。像。
7、齐读。一、二自然段。五、课堂小结。
1、小结学生本节课学习情况。
2、激发后继学习兴趣：孩子们，当时可没有我们现在先进、快捷的工具，那么小小的曹冲是怎么称出这么大的大象的？我们下节课再来一起揭晓答案。
【板书设计】21称象身子一堵墙象又高又大腿四根柱子。
到底有多重呢？
称象第一课时教学设计
3 带拼音会读，去掉拼音你还认识它们吗？火车开起来，开到这一组 火车这里开 火车继续开。4 144班的小火车真是开得又快又稳，我们来比比摘苹果吧，男生摘一个，女生摘一个，男生先来。三 再读课文，加深体会 3 30 认识了生字宝宝。我相信小朋友们一定能把课文读得更好！咱们分段来读一读吧，史老师先来读第...
称象 第一课时 教学教案
1 学会本课13个生字，会辨析 象 与 像 称 与 秤 的使用，初步学会用部首查字法查字典 理解10上新词语的意思。2 会仿照课文例句 又又 和按 谁带着什么人一同去干什么 写一句话 会按照课文内容，把句子补充完整。3 能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文 能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为...
曹冲称象教学设计第一课时
教学目标。1 认识 称 象 等11个生字，会写 再 象 等8个生字。2 初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。3 知道曹冲是一个非常聪明 遇事动脑筋的小孩。教学重难点。重点 认识会写本课的生字并组词。难点 理解曹冲称象的过程。教学过程。1 导入。1 启发谈话 同学们，在生活中，你们见过别...