第六课 6、曹冲称象。
教学目标：（一）知识目标：
1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力目标：
培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）情感目标：
教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和**称象的办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学方法：讨论法讲授法。
教具准备：1．课前收集有关曹冲的故事。
2．生字卡片。
3．多**课件。
课时安排：两课时。
第一课时总课时累计：第--13-课时。
课题：曹冲称象。
内容：初读课文，认识生字。
课型：新授课。
教学目标：一）知识目标：
1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个。
生字及由生字组成的词语。
2．初读课文，了解课文内容。
3、学习课文第自然段。
二）能力目标：
培养学生自主识字的兴趣、能力和良好习惯。
三）情感目标：
教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点：学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
教学难点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讨论法讲授法。
教具准备：1．课前收集有关曹冲的故事。
2．生字卡片。
3．多**课件。
教学过程：一）引入新课，揭示课题：(点评：开头可采用猜谜语引入。)
今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
二）初读课文：
1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
三）分析识记字形，完成本课作业。
1．读生字卡片，分析字形组词语。
（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。
（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。
曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共11画。
线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。
（3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。
2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。
3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。
（四）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）
2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引。
导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做。
的？（他很高兴，所以就带着**和儿子去看象）
（4）指导朗读。
3．学习第二段。
（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？**们怎么做的？（使。
学生了解本段主要写了象又高又大，**们边看边议论象的重量）。
（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从**们议论的话。
里你知道了什么？（象很重，**们很想知道象有多重）。
再读这句话，读出**们疑问语气。
（5）朗读第2段。
五）总结：这节课，我们学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、
然、量”12个生字及由生字组成的词语，并学习了课文第自然段，了解了课文内容。
曹冲称象教学设计第一课时
教学目标。1 认识 称 象 等11个生字，会写 再 象 等8个生字。2 初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。3 知道曹冲是一个非常聪明 遇事动脑筋的小孩。教学重难点。重点 认识会写本课的生字并组词。难点 理解曹冲称象的过程。教学过程。1 导入。1 启发谈话 同学们，在生活中，你们见过别...
二年级语文上册《曹冲称象》第一课时教案
范文。二年级语文上册 曹冲称象 第一课时。教案。第一课时。一 直接导入。板书课题，齐读。质疑。2 曹 是个姓氏，我们身边有没有姓 曹 的同学或者小伙伴。3 介绍曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。东汉末年著名的军事家 政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔...
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