《曹冲称象》教案。
教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和**称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。一、揭示课题。
1、同学们，你们知道怎么称东西吗？板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？(谁称象，为什么要称象？怎么称的称出来了吗？
)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。二、初读课文。
1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、**、曹冲。3、小组合作学习。
1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。5、出示生字词卡片，指名读，齐读。三、再读感悟。
1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人？(古时候的大官)
2、学习课文第一段。
1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？(生答)教师简介曹操，理解“**”一词。(2)指导朗读。3、学习第二段。
1)看图说说你看到的这头大象。
2)指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。**结合具体认识象高大。
3)再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？(4)看到这么一头大象，大家心里会想什么？这员们表现怎样？(5)语句训练，用“一边……一边”说句话。
6)**们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？(讨论)曹操听了**们的议论态度怎么样？理解“直摇头”7、朗读第段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了**们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……
4、学习第4自然段。
1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解一幅图的意思。出示：赶象(上船)，沿水(画线)(2)自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。
自由读，填词交流。
逐步出示：卸下(石头)称出(重量)装石入(船)齐(线)停(装)赶象(上岸)，准备(装石)
3)曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。
4)曹冲称象用了哪两样的东西？交流出示：船、石。
5)实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。
6)为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量？理解“果然”一词，指名读第五自然段。
四、精读对比，自由读最后一个自然段。
这种方法和**们的方法是有联系，他从**的议论中得到启发，而他的方法巧妙在哪，学生交流。教师指导总结。五、拓展练习。
想一想，你有没有更好的办法？板书：曹冲称象直摇头微笑点头**们曹冲砍树造称赶象上船画线上船宰象称肉称石头。
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