《曹冲称象》教学反思。
二年级：李亚丽。
称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
本课优点：1、导入（复述故事，引入新课。）：通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？
2、齐读课文，设置主要问题：曹冲用什么办法称出了大象的重量？然后点读1---3自然段。
思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 引导学生读自然段，体会曹冲称象的过程。
3、师生合作，边叙述边总结，曹冲称象的全过程，解答曹冲用什么办法称出了大象的重量。抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确，用先、再、然后、最后仿句子。画一画然后说一说称象的过程。
4、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景，体会曹冲的聪慧，小组之间进行比赛。
5、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考，也可以组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
不足之处：1、课后练习关于“才”字和“到底”两个字所表达的语气没有讲解，学生体会不够深刻。
2、关于曹冲这个人物以及实力背景没有做简单的介绍。
3、称象的过程如果用动画显示会更加直观，一目了然。
二年级语文《曹冲称象》教学反思
二年级语文 曹冲称象 教学反思。二年级 李亚丽。称象 是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比 表现了曹冲爱动脑筋 善于观察 富于联想的品质。低年级的小学生喜欢听故事 爱动手 好奇心强。教学中 教师应充分引导学生在掌握字词 熟读课文的基础上 进行充...
二年级语文《曹冲称象》教学反思
二年级 李亚丽。称象 是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生...
二年级语文曹冲称象教学设计
课题 第4课 曹冲称象 课时 第二课时。教材分析 曹冲称象 出自 三国志。魏书。邓哀王冲传 讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆的表达想法。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹操带着儿子和 去看别人送的一头大象，交代了故事发生...