设计。教学目标正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
一、复习导入这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。
曹”上下结构，上宽下窄；
两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。2.齐读课题上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？
（出示）曹冲称象**们议论四根柱子重量砍一棵大树到底秤杆船身画一条线去做果然。
1）一起读（2）**车读。
二、学习生字过渡：同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共。
同特点？2.出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。
杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）检查反馈。
二、学习我们继续读课文，再读课题。
1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。读。
2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。读。
3）故事里还有谁？（出示）——**，大象。读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、**、大象之间发生了什么故事吗？
（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。）
2.同学们，**们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。指读，相机正音。（1）（出示第三段）
2）这段文字哪一句，写出了**的想法？（变红：
有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读。
4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
5）**们由“大象”（出示）想到“大称”。象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。哪位同学，能看图说说**的想法。
2.没人能称的起它，所以这个办法行不通，**的办法不行，曹冲的呢？哪一个自然段是曹冲称象呢？（出示第四段）
1）曹冲是一个怎样的孩子？指读（变红：曹操的儿子曹冲才七岁）
2）出示：①曹操的儿子曹冲才七岁。②曹操的儿子曹冲七岁。男生读①女生读②，你体会到了什么？（3）指问小朋友上几年级，“哦~你才上二年级”，老师想强调什么呢？
这样的句子我们小朋友会说吗？（你想强调什么？）（4）我们再来读读①，和这些成年**相比，曹冲确实太小了，只有七岁的曹冲是怎样称象的呢？
这段文字说了曹冲称象的过程，同学们数一数一共有几句话？
5）**车，一人一句。中间询问有称象的方法吗？
6）从第几句到第几句是称象的过程。（2-4句）（7）我们来合作读一读，师读②，女生读③，男生读④。想想曹冲称象一共几个步骤？
8）谁来读第一个步骤（出示：变红），这句话里有几个动作？（根据学生们回答圈出“赶”、“画”）赶什么？
画什么？出示卡片：赶象上船，再问船舷在哪，小朋友们指一指，出示：
在船舷上做记号。
9）第③句话里有几个动作？（根据学生们的回答圈出“赶”、“装”）把大象往哪赶？装什么呢？出示卡片：把大象赶上岸，往船上装石头。
）第④句话，这句话里主要动作？（圈出“称”）称什么呢？出示：称石头的重量。
10）这三句话写出了，称象的四个步骤，出示，齐读。
11）出示卡片读句子，卡片代表哪一句？谁能按先后顺序排序。
12）这四个步骤是有先后顺序的，文中有两个表示先后的词语。（圈出“再”、“然后”）“再”应该放在哪一步？“然后”应该放在哪一步？像这样表示先后的。
词语，你还能再说吗？（先怎样？接着怎样？）（13）谁能按照步骤，用上表示先后的词语，说一说称象的步骤，同桌说一说，交流。
14）过程非常连贯清楚，（出示：**），看这幅图，哪一步？哪句话？①②
15）请你们四位同学上台来说一说称象的步骤。按照顺序贴在黑板上。
16）看图，用上表示先后的词，再来说说，称象的步骤。同桌自由说，指名说。
17）这三句话，写出了称象的四个步骤，一起再读。
18）同学们曹冲是怎么称象的，小朋友们一定很清楚了，这个方法好在**呢？（出示）**们仅仅想到用大称，（出示）而曹冲想到船，（出示）船就是——称，人提不起大称，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法代替（出示：一块块石头）
四、拓展延伸遇到这样的难题，小曹冲比**们多想了几个步骤，解决了这个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2.遇到难题，我们也要像小曹冲一样，思维多转几个弯，我们一起拍手读儿歌，夸夸小曹冲。
五、作业。1）课后想一想，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
2）把这个小故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听一听。六、板书曹冲称象先赶象上船。
接着在船舷上做记号。
再把大象赶上岸，往船上装石头然后称石头的重量。
部编版二年级语文上册《4 曹冲称象》教学设计
曹冲称象 教学设计。教学目标 1 认读本课的14个生字，学写10个生字。2 熟练地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3 说说为什么曹冲称象的办法好。教学重点 1.认读本课的14个生字，学写10个生字。2.朗读课文，读懂人物对话。教学难点 对比两种称象的办法，说一说为什么曹冲的办法好。教学课时 两...
部编版二年级下册《曹冲称象》说课稿
部编版小学语文二年级上册 曹冲称象 说课稿。一 说教材 曹冲称象 这篇课文说的是一个民间广为流传的历史故事。这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹沖想出好办法来称出大象重量的故事，通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与其他人称象方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋 善于观察 富于联想的品质。故事趣...
部编人教版语文二年级上册4《曹冲称象》教案 两课时
4 曹冲称象。教学目标。1 会认 曹 称 员 根 等14个生字，会写 称 柱 底 杆 等10个生字。理解由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。3 理解课文内容，培养平时多观察 遇事多动脑筋想办法的好习惯。教学重点。1 学习本课的生字 新词。2 能读好人物对话所表...