课题：第4课、《曹冲称象》
课时：第二课时。
教材分析：曹冲称象》出自《三国志。魏书。
邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆的表达想法。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
第一自然段讲曹操带着儿子和**去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。第二自然段形象地描述了又高又大的大象，**们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。第三自然段讲**想出造大秤的方法，但根本行不通。
第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，第四自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。
教学目标：1、认识“曹、称”等14个生字。会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语。
2、正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说一说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3、讨论交流，“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点：识字写字，理解课文内容。
教学难点：用自己的话说说曹冲称象的过程，体会方法的巧妙。
教具与学具：多**课件、磁性田字格、有关曹操和曹冲的资料、
教学过程：一、回顾旧知，质疑导入。
1、同学们我们上节课啊已经学习了曹冲称象的生字词，那么现在啊老师就要来考考同学们了，看看同学们通过上节课的学习有没有掌握知识，请同学们**大频幕，我们来**车读词语，同学们准备好了吗？我们开始了！火车火车**开？
根据同学们的应答**车复习生字）
嗯，看来同学们都非常棒，对于学习的知识都能够快速的掌握，那么同学们本节课曹冲称象到底说了一件什么事呢？哪位同学可以站起来给大家介绍一下？
哦，原来课文说了一个叫曹冲的小男孩想出了一个比大人们都好的方法把一头大象的重量称了出来。
那为了称出大象的重量，人们究竟想出了哪几种方法，为什么只有曹冲的方法是最好的呢？本节课就让我们一起来弄清楚这个问题吧。）
二、对比思考，感受巧妙。
1、（首先请同学们大致浏览课文，大声的告诉老师课文总共有几个自然段啊？哦、5个自然段，那么接下来请同学们自由朗读课文第自然段，边读边思考2个小问题：
故事中说了那些人？（曹操、曹操的儿子、**们）
他们在干嘛？（看大象）
哦，那我们也来看一看这个大象到底长什么样？请同学们一起来看大频幕。
老师看一看哪位同学读书最仔细，可以从课文中找出描写大象样子的句子）
过渡句：嗯，这个同学非常厉害，一口气找全了描写大象的句子，但是古时候啊，人们很少见到这种庞然大物，他们一边看一边议论，哎？同学们，议论是什么意思啊？他们在议论什么啊？
哦！“这么大的象，到底有多重呢？那听老师再说一个句子，请同学们对比一下，这两句话有什么不同呢？这么大的象，有多重呢？
谁能读出这两句话的不同来，（请2个同学分别朗读体会不同）
2、那听到**们的议论，曹操说了什么？（根据学生回答引出）请同学们自由朗读课文第3自然段，边读边想：**们想到了哪些称象的办法？
总结：哦！那么就是办法只有一个，就是造一杆大秤。
那请同学们同桌相互小声的讨论一下，这个办法能不能称出大象的重量？为什么呢？（根据学生回答引出）那么老师想请问如果你是曹操或者**，你当时是什么心情呢？
谁愿意来做曹操？谁愿意来做这两个**，我们来分角色朗读这段话。
3、过渡句：嗯，读的非常好，是啊，**们倒是想出了办法，可是办法不行啊，所以曹操听了直摇头。难道真的没有办法称出大象的重量了吗？
就在这时，一个7岁的孩子站了出来，他就是曹操的儿子曹冲。一个连大人都解决不了的问题，难道这个7岁的孩子能相处好办法？请同学们认真读一读第4自然段，看看曹冲的办法是什么。
好，那么我请一个同学来说一说曹冲一共说了几句话，（5句）那几句话写了他想到的办法）
请同学们认真看看课文插图，在读一读2.3.4.5句话，想一想曹冲称象的方法主要有几个步骤。
学生回答第一步、第二步、第三步）
同学们说的很清楚，也很有条理，让我们一起通过动画演示来看一看吧！那看来曹冲做事是非常讲究步骤的，他首先做了什么，在做了什么，然后做了什么，最后怎么样了。那么谁能也来仿照曹冲的做事方法，用“先……再……然后……最后……”来说说句子呢？
通过课文第5自然段，我们知道按照曹冲的方法，果然称出了大象的重量，那么小朋友们发现这个方法为什么很巧妙吗？
生回答。是啊，许多大人都解决不了的问题，曹冲一个小孩子竟然解决了，要知道，当时的曹冲才7岁啊！（老师刚刚说了一个字说的非常的重，是哪个字啊？
它是什么意思，谁能用这个“才”来练习说一句话。
三、情境创设、练习表达。
那同学们想一想：当人们按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象重量的时候，一旁的曹操和**们会说些什么呢？
自由讨论，点名回答）
四、课堂小结、作业练习。
小朋友们，曹冲小小年纪就想出了如此巧妙的方法，实在令人佩服。我们在生活中，也要向曹冲学习，遇到问题时善于开动脑筋，想出巧妙的方法来解决。回家后，把曹冲称象的过程说给爸爸妈妈听。
板书设计：4、曹冲称象。
**方法：造大秤——没人提的起来。
曹冲方法：用石头代替大象——简便、巧妙。
二年级语文曹冲称象教学设计
课题 第4课 曹冲称象 课时 第二课时。教材分析 曹冲称象 出自 三国志。魏书。邓哀王冲传 讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆的表达想法。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹操带着儿子和 去看别人送的一头大象，交代了故事发生...
二年级语文《曹冲称象》教学反思
二年级语文 曹冲称象 教学反思。二年级 李亚丽。称象 是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比 表现了曹冲爱动脑筋 善于观察 富于联想的品质。低年级的小学生喜欢听故事 爱动手 好奇心强。教学中 教师应充分引导学生在掌握字词 熟读课文的基础上 进行充...
二年级语文《曹冲称象》教学反思
曹冲称象 教学反思。二年级 李亚丽。称象 是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流...