第一课时。
一、课前谈话：
老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。出示**。
今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童（一大一小）
（1）看了课题，你有什么发现？
[预设]生：一大一小。
师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？
生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]
师：你很会思考，知道他们的身份不同。
师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——
生：舞蹈家。
师：你还知道什么家？
生：科学家、数学家、**家、发明家、文学家……
师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？
三认识课文词语，随机点拨：
a、找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬。
b、做动作理解：拱手翘起来沉思。
c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量。
dòu 斗争战斗奋斗。
（3）指名读生字卡片。**车。
4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文—6）
四、再读课文，整体感知。
1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？
[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）
2、指名说。
五、品读2—4段。
过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？
1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？
预设：生：你的画真是绝妙之作！
你的画画得真好。
你画画可真熟练。
你看大家都夸你的画太妙了……
2、随机点拨：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
a、把“一会儿……一会儿”变红。
b、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）
c、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的**需要浓墨涂抹，**是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）
（2）围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
a、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）
b、评评他读得怎么样？
c、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）
师：真是妙不可言，妙哉妙哉！
d、教书先生的话谁来读？
师：教书先生，什么是画活了？
师：你愿意再来夸夸吗？
师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。
e、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）
f、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？
g、想夸的就站起来夸吧！（齐读）
师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。
五、写字：过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。
1、示字“抹、挤、拱”
2、示“决、购”
3、示“价钱”
第二课时。一、复习。
1、句式训练：
1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
一就。2) 他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
一会儿一会儿。
二、趣学第5——6段。
过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——
1、[示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）
师：你为什么喊得这么大声？
师：大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）
师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
（看看学生）大家有呆住吗？
师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？
生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。
小小牧童，你也懂画？……
2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第。
五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？
1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”
师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？
a、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
b、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！[板书：将课题“画家”写得更大]（齐读段）
3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？
三、课外拓展。
1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名，欣赏作品 。
画家和牧童》课后反思：这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画**现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的虚心精神。
语文人教版二年级下册《画家和牧童》 第一课时 教学设计
画家和牧童 第一课时 教学设计教学目标 1 理解 拱手 浓墨涂抹 轻笔细描 等词的意思。2 读懂课文的内容，能正确流利有感情地朗读课文。3 通过品读文字感受画家戴嵩技艺的高超。4.情感态度价值观 体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点 有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚...
人教版二年级语文下册《画家和牧童》教案
人教版二年级语文下册 画家和牧童 教案。教学重点本课的教学重点仍然是识字和朗读。教学难点如何引导学生通过学文，体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本课的教学难点。教具准备生字卡片，搜集到的关于 人无完人，需要向别人虚心学习 的故事3则。导学过程二次备课第一课时。一 导入新课。人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠...
人教版二年级下册语文《画家和牧童》教案
教材说明 本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼 东坡志林 创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的 斗牛图 画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教...