【教材说明】
本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。
文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。
文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。
结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。
一、关于**的运用，主要突出四个方面的功能：
1、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣；
2、关键句子比较，以突出学习重点；
3、提供说话词语，以丰富语言积累；
4、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。
【教学目标】
1、识字13个，写字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学准备】
多**课件一套。
(动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等)
【教学过程】
一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
1、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢？这节课俺们进一步学习。
二、整体感知全文。谈话：谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？
三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
1、情景1画技高：
⑴ 戴嵩画技很高，默读。
一、二自然段，用“ ”划出有关内容。
⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：
① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
② 他的画挂出来，有许多人观赏。
⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。
⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。
⑸ 感情朗读。
一、二段。2、情景2称誉：
⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用“ ”划出有关内容。
① 说。② 出示三个句子，供同学朗读：
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称誉道。
“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。
⑵ 假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：
惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化。
活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花。
3、情景3勇敢批评和虚心接受：
1、正在这时，一声炸雷响起来，快读段吧。
2、谁给你留下了深的印象？留下了什么印象？
3、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。
4、你见过两牛相斗的情形吗？**斗牛视屏。
5、一句话小结，完成板书。
四、写字指导。
1、商。2、抹。
3、左右结构(左窄右宽)
【板书设计】
21 画家和牧童。
“多谢指教” “画错啦！”
虚心勇敢。了不起。
人教版二年级下册语文《画家和牧童》教案(二)
【教材简析】
课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文中画家的虚心美德令人感动，牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是一篇人物情感丰富，人物形象生动，内含深刻哲理，贴近同学认知水平的好文章，宜对同学进行感情朗读指导。
【设计理念】
《语文课程规范》指出：阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。让同学真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而感受人物的品质。
同时，在阅读过程中，引导同学感受祖国的语言文字，使同学的语文素养得以全面提高。
【教学目标】
1、学习掌握生字、新词：会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
4、引导同学有意识地积累优美词语及主动学习。
5、培养同学课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。
【教学重点】
1、学习掌握本课生字、新词。
2、理解课文的第。
五、六自然段，体会人物的优秀品质。
【教学难点】
小牧童为什么敢向大画家挑战？
【教学时间】
两课时。【教学准备】
1、多**课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。
2、同学搜集了解戴嵩的生平资料和俺国画动物的著名画家的作品。
【教学过程】
第一课时。〖教学目标〗
1、初读课文，认读本课的生字新词，了解课文大意。
2、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
3、引导同学有意识地学习、积累优美词语及主动学习。
一、欣赏作品，引入新课。
1、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。
2、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？
3、板书课题，齐读课题。
(通过欣赏名画拓展知识，调动同学学习这篇课文的积极性)
二、初读课文，认记生字。
1、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。
2、自由读生字，**车认读。
(教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义)
3、去掉拼音读词语。
4、识字游戏：《打地鼠》
(这一环节，教师根据同学认知规律和二年级同学的特点，引导同学快速识记生字，让同学整体感知课文内容。)
三、细读品味，理解课文。
1、品语言，感受著名 ：
⑴ 自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？
⑵ 谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。
⑶ 哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？
① 教师相机出示并引导朗读感悟：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
② 用“一……就……”练习说话。
⑷ 戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？
出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
① 引导同学朗读体会。
② 教师现场绘画，让同学体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。
2、读“夸赞”，品情感 ：
⑴ 围观的人是怎样夸赞他的？
研读句子，课件出示：
“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”
“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”
① 朗读体会。
② 演读，再现情境，加深理解。
⑵ 围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？
(理解“纷纷夸赞”)
⑶ 引导同学积累课文中的优美词语。
3、读批评，悟品质：
⑴ 正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？
⑵ 读到这儿，你发现了什么？
⑶ 学到这儿，你有什么疑问？
(这一环节，通过多种形式的读，让同学在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导同学自身发现问题，提出问题，解决问题，培养同学的学习能力。)
四、再赏名画，拓展延伸。
1、欣赏《斗牛图》。
2、你想对大画家或小牧童说点什么呢？
3、引导同学课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。
(这一环节进一步培养同学搜集资料的兴趣和习惯。)
【板书设计】
画家和牧童。
著名 (无名)
虚心接受敢于挑战。
第二课时(简案)
一、激情导入，美读课文(略)
二、指导书写，巩固生字(略)
三、积累运用。
1、读读写写 ：
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
一会儿 ，一会儿。
2、收集课文中自身喜欢的词语与大家交流。
3、收集课文中的好句子读给大家听。
人教版二年级语文下册《画家和牧童》教案
人教版二年级语文下册 画家和牧童 教案。教学重点本课的教学重点仍然是识字和朗读。教学难点如何引导学生通过学文，体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本课的教学难点。教具准备生字卡片，搜集到的关于 人无完人，需要向别人虚心学习 的故事3则。导学过程二次备课第一课时。一 导入新课。人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠...
人教版二年级下册语文《画家和牧童》课时教案设计
教案设计。教学内容分析 画家和牧童 是人教版二年级下册第6单元的篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画 现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言，渗透了谦虚和善 诚实勇敢和实事求是的教育思想。学生通过朗读，赏析优美语句，感受画家和牧童的优秀品质，...
人教版二年级下册语文《画家和牧童》课时教案设计
教案设计。教学内容分析 画家和牧童 是人教版二年级下册第6单元的篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画 现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言，渗透了谦虚和善 诚实勇敢和实事求是的教育思想。学生通过朗读，赏析优美语句，感受画家和牧童的优秀品质，...