《画家和牧童》教学案例。
二年级语文教案。
一、引导质疑，导入新课。
古人说：“学贵有疑，疑是思之始，学之端。”“小疑则小进，大疑则大进。
”朱熹也说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，至此方可长进。”可见先有疑问，才能产生自主学习和主动**的内驱力。
向学生出示课题后，学生纷纷发问：
生：老师，我知道什么叫做牧童，就是专门给人放牛放羊放马的孩子。生：
老师，我也知道什么叫做画家。就是画画的非常好、很有名气的人。师：
是啊，你们都说的很对。那么课文中的画家是谁呢？他是唐朝著名的大画家戴嵩，最擅长画的是牛。
生：真奇怪！
生：我也奇怪！这么有名的大画家怎么会和一个小小的牧童联系在一起呢，他们之间发生了什么事？
生：是啊！师：既然感到奇怪，为什么不赶紧到课文中去寻找答案呢？
生兴趣盎然，纷纷翻开书本，津津有味的朗读起课文。）
善于发现问题，敢于质疑问难是学生自主学习与主动**知识的生动表现。在质疑状态下的学生取之所需，求知欲强，能积极主动**自己未知的知识，从而掌握终生受益的自主学习的能力。教学中，教师创设宽松环境，培养质疑兴趣，并做好主导、调控工作，多角度指导质疑方法，培养质疑问难能力，以促使学生增强信心，敢于质疑，勇于质疑，乐于质疑，善于质疑，为自主学习、**学习插上腾飞的翅膀。
二、紧扣文眼，议论纷纷。
课文课程标准倡导自主、合作、**的学习方式。要求教师在教学过程中，注意爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和**精神。
师：戴嵩的斗牛图画的怎样？生：非常逼真。生：栩栩如生。生：……
师：从课文中找出人们觉得戴嵩画的很好的词。生：纷纷夸赞。
师：你现在是围观的商人和教师，请你来夸赞夸赞戴嵩和他的画。
生有感情朗读有关句子。）
师：围观的人还会有谁，他们会怎么夸赞？
生：还有旅店的老板。他说：
这样的画我还是第一次见到啊！生：有卖菜的大娘，她说：
这哪是画啊，分明就是真的牛。生：老农说：
我家的牛咋跑这纸上来了？……
师：在这纷纷的夸赞声中，竟然传来了一声“画错啦、画错啦”。生：这声音太不和谐了。生：就像炸雷一样。
生：胆子太大了！敢说大画家画错了！生：真是胡说八道！
生：不是胡说。画家是真的画错了。你们听听牧童说的这话……
画家和牧童 二年级语文教案
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二年级语文《画家和牧童》教案
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A人教版语文教案二年级下画家和牧童
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