画家和牧童。
教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.初步感受“对比”写法的妙处。教学重难点：
初步感受“对比”写法的妙处。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。学情分析：
二年级下学期的孩子通过预习，能做到流利读课文，自学生字词，并初步感受到画家画技高超，具有谦虚的好品质。因此，本节课字词教学贯穿在学文中，重点关注容易读错的字和多音字，通过引导学生感受“对比”的妙处，体会牧童的敢于挑战权威是多么可贵。
教学过程：一、谈话导入：今天这么多老师和我们一起上课，采访一下大家：
此时什么心情？（紧张、激动）紧张很正常，因为老师也有点紧张。这样，咱们相互鼓励鼓励，给自己一点掌声。
直接入题：知道咱们今天要学习哪篇课文吗？和老师一起板书课题。齐读。
二、了解学情：通过自读课文，你读懂了什么？1、画家很谦虚，说说理由。
2、牧童很勇敢、善于观察、实事求是、敢于挑战权威。3、画家画画得不错。
三、学习对比的写作方法。
1、戴嵩画了幅什么画？《斗牛图》，强调“斗”他是怎么画斗牛图的？
出示：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
理解：浓墨涂抹、轻笔细描：从这个句子里你感觉戴嵩平时画画得怎样？结合这段话具体说说理由。补充斗牛图上牛的样子。
出示：只见两头牛低着头，牛眼（瞪得大大的），两只牛角（用力地顶着），前蹄（牢牢踩着地面），尾巴（甩得高高的，扬在半空中）。小组讨论，根据图画试着补充。
转折：这幅《斗牛图》有没有不对的地方？错哪了？该怎样画？
两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。
总结：经过我们的补充，前后两幅《斗牛图》就很清晰了，咱们用这种对比的方法，很快发现戴嵩开始画的《斗牛图》问题出在哪了。
其实课文中多次用到了对比的写法，你试着找一找，并在旁边简单的写写：什么。
和什么对比。
对比一：众人的称赞与牧童指错进行对比。
画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！
”一位教书先生赞扬道。称赞的不同说法：你们发现这三句话有什么相同的地方吗？
都是在夸奖，用的词语一样吗？
除了这几个词在直接夸奖，还有哪些词也在夸奖画家呢？
一个说绝妙之作，一个说神来之笔。平时我们说一个人画得像，画得好，还可以用什么词形容呢？老师给你们推荐几个词。
（活灵活现、妙笔生辉、惟妙惟肖、栩栩如生）你能称赞一下戴嵩的斗牛图吗？
正在大家都称赞的时候，牧童却挤进人群，大声喊：“画错啦，画错啦！”理解：
炸雷。炸雷什么意思？牧童的声音真的像炸雷那么大声吗？
为什么说是炸雷？（众人都在夸赞斗牛图，他与众不同的指错就特别明显，这就和之前的夸赞形成了一个强烈的对比。）
作为一个放牛的牧童，当他发现一位著名画家的错误的时候，他原本可以……但他却喊出了自己的声音“画错啦！画错啦！”
作为一个小孩子，当他听到周围的大人们纷纷称赞这幅画的时候，他原本可以……
喊出了自己的声音“画错啦！画错啦！”从这我们可以看出牧童：（实事求是、敢于挑战权威）分角色朗读：我们一起来读读这段话，感受一下牧童的实事求是，敢于挑战权威。
对比二：画家和牧童这个标题就是一种对比。年龄不一样：
大人和小孩；地位不一样：大画家和小牧童；生活不一样：画画和放牛。
通过对比两个年龄、地位、生活都不一样的人，我们却感受到了他们身上都有可贵的品质，画家的谦虚和牧童的勇敢，实事求是。
二年级语文《画家和牧童》教案
学习目标。1 能认识13个生字，会写3个生字。2 能正确 流利地朗读课文。学习过程。一 板书课题。师 今天，我们一起来学习21 画家和牧童 请大家跟着我一起书写。板书课题 二 揭示目标。师 本节课，我们的学习目标是 出示目标 请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？生 有！声音真响亮。这节课我们进...
A人教版语文教案二年级下画家和牧童
22我为你骄傲。学习目标。1 会认 滑 等9个生字，会写 报 等12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3 学会承担责任，学会宽容。课前准备。1 实物投影仪2 句子投影片。第一课时。一 谈话激趣，初步感知课文内容。课前板书 骄傲 你知道骄傲是什么意思吗？联系生活实际谈一谈...
整理二年级语文《画家和牧童》教案
教材分析。画家和牧童 选自义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 二年级下册。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画 现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。人非圣贤，孰能无错？主人公戴嵩勇于承认错误 谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威...