二年级下语文教学设计 与众不同的麻雀 长春版小学学科网

发布 2020-12-17 15:39:28 阅读 2020

与众不同的麻雀(第二课时)教学设计。

教学目标:1、正确书写“救”字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、使学生感受到小麻雀与众不同的特质,并鼓励学生做一个有创造性的人。

4、体会小麻雀的与众不同。

教学准备:多**课件。

一、 导入。

1、 看,老师为大家带来了一幅**,出示情景图,有一只麻雀和大家都不一样,你能找出来吗?(课件圈出)是呀,这就是那只与众不同的麻雀,今天就让我们来继续学习《与众不同的麻雀》

2、 复习字词:妨碍、碍事、谴责、责怪、毫米、丝毫、继续、刮风、刮目相看。

二、 新授。

1、 出示自学提示。

阅读小贴士:

用你喜欢的方式阅读本文的1—3自然段;

并画出1—3自然段中的对话部分;

想一想与众不同的小麻雀有哪些特别之处。

2、 汇报交流。

1) 第一次对话:“我们全都是迎风站立,为什么只有你跟我们站的相反?”

是呀,我们都是迎风站立,风吹着我们的羽毛,让我们的羽毛更顺滑,阳光照的我们身上,暖融融的,我们可以在这样美好的天气里唱唱歌,谈谈心,多舒服呀,这样的日子可真惬意啊。可是有一只小麻雀却和我们不一样。(出示逆向的小麻雀图)你看它和我们不一样?

它可真奇怪,小麻雀们,你们想对它说些什么?

3、 孩子们刚才我们你一句,我一句的说这只小麻雀时就是在七嘴八舌的议论他呢。你明白什么是七嘴八舌了吗?那让我们一起七嘴八舌地议论他吧。

我们书上那些站在树枝上的麻雀们对这只小麻雀说了什么?你能来读一读吗?(从孩子的回答中听出感**彩,注意有效评价)。

4、 面对同伴们七嘴八舌的议论,你要是那只与众不同的小麻雀,你会说些什么呢?(“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”)指导朗读理解第二自然段。

没有妨碍,说明小麻雀所作所为没有对任何人造成不好的困扰。

5、 面对小麻雀这样不以为然,并不在意的回答。其它的麻雀的态度改变了吗?(一致谴责)天呢,大家已经开始谴责他了。(词语替换批评、谴责)

6、 听了大家对课文的朗读,我觉得大家已经开始对这只与众不同的小麻雀生气了。而小麻雀却没有丝毫改变。小麻雀仍然坚持自己的做法。

没有因为同伴们更强烈的指责而愤怒的离开。也没有因为同伴们的批评改变自己的做法。看来这只小麻雀十分坚持自己的立场。

7、 老师范读第四五自然段。注意渲染气氛,为下文做铺垫。太危险了,该怎么办呢?我们这群麻雀还在风中梳理自己的羽毛呢。我们会被吃掉吗?

8、 是呀,那只小麻雀及时看见,大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”指导朗读。可以借助标点符号。

9、 麻雀们闻声立刻飞走了,是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。看来我们悬着的一颗心终于能放下了。

10、 孩子们那只与众不同的小麻雀救了大家一命,可是刚才我们还在七嘴八舌地议论它,还在一致地谴责它,现在他救了大家的命你想对他说什么?

11、 是呀,麻雀们都是迎风站立,只有一只小麻雀站在相反的方向,所以大家才没有被大花猫吃掉,看来在我们的生活只要没有妨碍别人,坚持自己的想法和做法都可能有意想不到的收获。

三、 写字。

今天,因为有这样一只与众不同的小麻雀救了大家一命,那么我们就来写一个救字。在写之前,老师想让你先观察,这个字应该怎样写。

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