课题。104中学小学部聚焦“生态课堂”暨每人一课20分钟课教学设计。
5—2在海里执教者：张传华。
教学目标。1.会认5个生字“豹、着、带、钩、原”，会写6个字“什、么、红”。
2.通过阅读，理解并积累“什么、飞快、摇摆、草原”等词语，体会大海的美丽富饶，培养学生的想象力。
3.正确、流利、有感情地朗读前三个自然段课文。
重点、难点。
教学准备。识字，写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
多**课件。
教学流程设计。
教学环节教师活动。
第一课时。同学们，你们喜欢大海么？你们想不想知道大海里都有什么呢？今天，我们就一起来学习《在海里》，让我们去看看海里都有什么吧！
1.初读课文。
1）师范读课文，生听准字音和语气停顿。（2）学生标画自然段。2、找出总领全文的句子。
1）文中奶奶说过一句什么话？
3、指生读第一自然段。找出词语“什么”。强调两个字的读音。
用此词训练说话。明确此词是用在疑问句当中，表示疑问的意思。
指导书写“什么”二字。
实物展示表扬写得好的，纠正错误。
师自然过渡：
4、学习第二自然段。
1）指生读第二自然段。
2）根据文意说说大地上有什么？大海里有什么？大海里的树是什么样的。
学生活动。一、启发谈话，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知。
学生听老师读，并在心里随读。
先观察、识记“什么”再练习说话，然后认真书写。
三、学习第一自然段。
四、学习第二自然段。
生思考回答。
五、初入第三自然段。
六、小结。3）重点学习了解大海里的树是什么样的。突出颜色的每，强调“红绿白”都是对色彩的描写。
（4）结合**了解体会大海里树的色彩之美。****时教师语言描述，以对学生进行语言描写的熏陶和审美的情趣的体验。（5）感情朗读这一自然段。
5、学习第三自然段。
1）学生自由读，圈画生字。在大屏幕展示本自然段的生字。“豹”“着”“带”“钩”“原”（2）随文学习生字。
3）指读课文句子，学习句中相应的生字。学生逐一汇报识记方法。
例：豹：左右结构，组词记忆，豹子，并出示**加强学生记忆。
着：轻声，多音字，课文读音，表示动作或状态的持续：走着，看着，听着。同时可以做动作学习。另外一个读音：着急，着火。
4）检查学习效果：猜字谜：一只眼的羊。白小住在工厂里。
一只豸拿着一把勺。
一块金子勾起了我的记忆。
观察感悟美。
因前两个自然段比较简单，而且没有生字，所以采取直接学生朗读然后学习的方法。重在指导两个字的书写。
以各种方式学习生字。
在海里。板书设计。
字卡树林美字卡动物多。
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