文章：本文章的主要内容是关于自然之道—(第一课时)课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！自然之道—(第一课时)课堂实录。
课前聊天：不知道同学们有没有发现，上课的老师不同了，上课的地点也不同，还有这么多的老师来听课，你们感觉怎么样？生：紧张！
师：来，伸出你的右掌，我们来击掌一下！我把信心通过掌心传递给了你，你还紧张吗？还有吗？
师：高兴！能不能把你的高兴表现出来，和大家分享一下！生：生：兴奋！
师：告诉你哦，此刻我也有这样的感受！……
师：先来背背古诗，字正腔圆，不错！！再来一首！声音真响亮，真有感情！
接下来，要开始上课了，准备好了吗？
师：今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！这个题目有什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！生：……
第1页。师：这是你的理解；有点道理；
师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次，好，开始！
（生自读）师：从同学们的表情，陈老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。
你最积极，我请你读第一自然段。生：……
师：加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读！继续！（生读）这里有个新筑巢孵化：不对——这个词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？
对——这里有个新词，大家注意一下：筑巢孵化知道吗？（生讲不出来——筑巢指的是什么？
孵化是什么？（好——读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好——他很认真读完了这段！
）生：做窝……
师：对啊！第二小节谁来？
好，你来！（好——读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好——他很认真读完了这段！
）接下来谁读？把难度增加，第小节连起来请一个同学来读！要想读好这两个小节，先要读准这两小节里的4个新词，自己先来读读；谁来？
踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一。
第2页。起来读读！再读！再读！
嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟；颓丧：这个颓字也是要注意的；侦察：
谁再来读读？（指名）
师：现在有把握读课文了吗？我请你来！同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？（生读）
师：你的心情是怎样？（3—4）生：……师；是啊！……
师：为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！
）出示画面及文字：你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？a：
“一只……”
突然”：师：老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！（生说）是啊，出乎意料！谁来读？始料不及啊！再来！
啄：“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，谁来读？多狠啊！你读！
带着这样的感受我们一起来读读！（生读的慢，同学们，眼看幼龟就要被嘲鸫吃掉了呀！还会这样慢悠悠吗？再来！（速。
第3页。度快点！）还有哪些地方？
b、“欲出由止”：欲出又止是个新词，知道它的意思吗？（生回答）它的出是为了什么？
生回答）对啊，那么止呢？（生回答）想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有。
一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只……”
这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！师：“突然……”
师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们课文的第4小节，去找找，去划划！师：我和同伴的态度是怎样的呢？生：很焦急。
师：那焦急地来读读同伴说的话！生：……
师：着急啊！谁再来！生：……
师：万分焦急！再来！生：……
师：我们焦急万分！而向导呢？生：若无其事！
第4页。师：若无其事，理解吗？生：没有事！
师：沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！
我们着急、担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？（无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导！）师：
读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？（生说）
师：（不要管它，随它去吧……）向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？生：……
师：谁还能用自己的话来劝劝向导！！
师：苦苦的哀求；发自内心的劝告；你对他进行了指责；……师：我们怎么忍心看着这一幕发生！
老师请全体女同学读同伴说的话，全体男同学来读向导说的话，请一位同学来读叙述者的话，我们班谁的朗读最棒，推荐一下！准备好了吗？生：
……师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了，面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！！（巡视，写好的人叫他站起来）
师：对我们的援助幼龟表示了感谢；这是你的美好愿望！你有一颗善良的心！你对生命是这样的珍爱！……
第5页。师：从同学们的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！
但是，陈老师要想告诉大家的是，故事的结尾还在老师手中，请同学们快速的传递下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？
师：看到同学凝重的表情，听到同学们发出的叹息声，此刻你有什么话想说吗？生：……
师：是啊，太悲伤了！意想不到！！真是让人震惊，另人触目惊心啊！生：……
师：我们错了！我们错在**？去课文中找出来，把它读一读！生：……
师：谁来读？所以痛心的说：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”读到这里，我们不禁为小绿龟震惊，你们知道为什么吗？生：……
师：是啊，别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，可是我们却（出示）：
“我们干了一件愚不可及的蠢事！”现在，我们再来回想一下向导说的那句话（出示）还会劝告他吗？你还会哀求他吗？
还会去指责他吗？我们一起来读读这句。
第6页。话！现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗？谁来说说：
…所以我们不能破坏它对！要遵循这种规律往往是好心办坏事！
师：我们再来读读这句话！同学们，学到这里，我们已经明白了自然之道的含义，故事到这里也就结束了，但是，陈老师还有个疑惑，那作者为什么还要写后面的3个小节呢？生：……
师：真是残不忍睹，血淋淋啊，震惊啊！……
小结：是啊！这3个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！下节课我们就来学习这3小节，从文章的字里行间去品味作者的那份复杂的情感！
作业：请同学们好好预习下下节课的内容，好好体会下作者深厚的感情。
内容概括：这篇介绍了关于自然之道，自然之道-教学实录，自然之道-课堂实录，希望对你有帮助！
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《自然之道》第一课时
授课年级。四年级。教材内容授课时间。9.自然之道。学区。仇小鹏。审核。批阅人批阅时间。授课者主备人王艳丽。共2课时，第1课时。1.初读课文，学习生字和词语。课时2.知道幼龟是怎样离巢入海的。目标3.学习概括课文的主要内容。了解课文的主要内容，从中受到启示。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。一 ...
自然之道 第一课时
自然之道。设计理念 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容 体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容 同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词 品句，体会...
自然之道 第一课时修改
自然之道 教学设计。第一课时 教学目标 1 学习本课生字词，能正确 流利有感情地朗读课文。2 学习通过段意归并的方法概括文章的主要内容。3 通过对重点段落的学习，理解重点词句，结合朗读 想象 感悟等手段来体验情境，从而初步领悟文章内涵。教学重难点 抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。教学过程...