苏教版第六册《小露珠》第一课时教案。
执教者:东至县至德小学江凤凰。
教学目标:
1 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的1—5小节。
2 学会本课9/11个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
3 凭借对课文的朗读感悟,知道小动物喜欢小露珠,感受小露珠的美丽。
教学重点:学会本课生字,朗读、背诵课文。
教学难点:感受课文的语言,感悟小露珠的美。
教学过程及设计意图:
一、课前谈话
猜谜语 (1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)
(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)
刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:
(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)
设计意图:运用猜谜的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境,激发起他们的学习兴趣,开启学生情感的闸门,使他们在课一开始就集中注意力,激发起他们的学习情趣。】
二、导入新课
1、小朋友真聪明,一下就猜到了。今天,我们一起学习15课《小露珠》。(板书课题:小露珠)
2、(出示小露珠的**)说说你看到的小露珠给你留下的印象,指名回答。
综上所述,可以看出小露珠是美丽、可爱的,那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的?又是怎样形成的呢?通过学习课文以后就自然可以得到答案。
设计意图:真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界,激发了孩子们的情感,“情动而辞发”,适时的说话安排让孩子们找到了情感的宣泄口,抒真情、真心也就水到渠成了。】
三、初读课文
1、请小朋友轻轻地打开课本,自由读课文,读时注意三点。出示:
1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
3)用序号标出自然段。
指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。
2、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。
设计意图:让学生以自己喜欢的方式学习课文,圈圈划划,在动脑、动口、动手中学习课文生字,激发了学生主动学习的积极性。]
四、检查初读效果
1.投影出示生字,指名读,齐读。
2.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
五、细读课文。
一)、教学第1小节。
过渡:同学们,这么可爱的小露珠是怎么形成的呢?
1、 自由朗读第1小节,边读边思考。
2、 说说你知道了什么?指名说。(小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮),指导朗读,读出小露珠的变化。
3、 (出示第1小节)这么可爱的小露珠,小朋友门喜欢吗?(喜欢),那我们一起来读一读句子,读出小露珠的美丽、可爱。
设计意图:这一设计,给予学生的是学习的空间,解读的空间,交流的空间,而包含其中的则是教者的尊重与信任。】
4、 在第小节中用“越来越……越来越……”表现出了小露珠的变化过程,下面我们做练习。(出示句子)在我们生活中也有很多这样的例子,看题目。
外面的雨下得越来越大越来越 。
越来越 ,得到的小红花越来越多。
越来越越来越同学们造的句子真多,课后请小朋友们拿出作业纸,把你造的句子写上去。
二)、学习第2—第5小节。
过渡:清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节学生自由读课文。)
师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。
小青蛙: 1、 看小青蛙第一个来了。(出示**)
2、 小青蛙是怎么来的?(蹦到大荷叶上)它对小露珠说了什么?指名说。
3、(出示青蛙的话)我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试? 评价朗读:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像……(相机板书:闪亮)
4、师:想看看闪亮的钻石吗?谁再来夸一夸。
5、:咱们一起来夸一夸小露珠吧!
小蟋蟀: 1、小青蛙刚走,小蟋蟀就来了,它是怎么来的?(爬到草秆上)出示**。
2、它是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示句子)指名说说。
3、小蟋蟀在**?我是小露珠,和我打打招呼吧! 师生表演。
师:哦,夸我像水晶那么透明哪!谢谢! (相机板书:透明)
4、小蟋蟀们,你们喜欢我吗?愿意一块来和我打个招呼吗?师生对话。
小蝴蝶: 1、 活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的身边。
2、 小蝴蝶是怎么和小露珠打招呼的呢?请同桌互相表演一下。
3、 指名表演,谁来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
引导学生互相评价并有感情地朗读。) 相机板书:圆润)
4、 谁来用自己的话夸一夸小露珠。
5、 (指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
设计意图:这样的交流诠释的是“过程”:学生“学会”的过程,“会学” 的过程。给孩子一个过程,让他们真正地由浅入深、循序渐进。并在渐进中习得方法,学会学习。】
三)、小结:
是啊,多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢它呢!小露珠同时也给植物带来了不小的变化呢!下节课我们再一起到大自然中去看一看!
六|、教学生字。
1、 出示生字:袭、戴。
2、 分析两个字的间架结构。
3、 书空、描红生字。
七、作业。1、 背诵课文的1—5小节。
2、 学会用“越来越……越来越……”造句。
板书。闪亮
小露珠透明圆润。
小露珠第一课时教案
小露珠 第一课时教案。一 谜语导入猜谜语。1 千条线,万条线,落在河里看不见。雨 2 天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。雷 刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜 3 夜幕降临了,草叶上 花朵上 禾苗上出现了一颗颗小东西。小东西爬呀,滚呀,越来越...
小露珠第一课时
教学要求 1 学会本课生字新词,理解生字组成的词语。2 能正确 流利地朗读课文。教学过程 1 导入 1 今天老师给大家带来了一位新朋友。出示 它是谁?2 谁见过小露珠?你在什么时候 什么地方见到了怎样的小露珠?出示 我在 时间 的 地方 看到了 的小露珠。3 那么,你知道为什么会出现小露珠吗?初步了...
小露珠第一课时
3 钻石乐曲降临 多音字 4 喇叭花早哇 轻声 xl z u g p d i 5 袭来黄豆粒吹奏一股披着戴上。请同学们自由读读前四组生词,哪个读音需要注意?大家看,每行加粗的字,有什么共同点?总结 第5组词是课文中由生字组成的词语,你掌握了吗?每个人读一行,火车开两次。全班再齐读。2 小朋友很不错哦...