《小露珠》第一课时教学设计

《小露珠》第一课时。

一、谈话导入：

1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！（出示谜语。）读一读，猜一猜。它是谁？小露珠。

2、板题。“露”字上下结构。学生书空。一起来叫叫它的名字。

3、见过小露珠吧？学生交流：（什么时候，在哪见过，什么样子。）喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。可引背：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

4、欣赏**。

5、读题。小露珠来咱们班作客呢，一起热情地叫叫它的名字吧。（再读课题）

二、初读感知。

1、学生自读课文。

小露珠可害羞了，它现在还不好意思跟大家见面呢。快读读课文，熟悉一下它吧。（出示自读要求。）

2、学生自读。

3、检查情况：

1）出示一类生字，指名读。其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。

哪些字音想提醒大家注意呢？交流：前鼻音、后鼻音等。

字形呢？出示田字格。指导书写。

生字带来了词语朋友呢。读词语。

出示二类生字，指名读。交流：前鼻音、后鼻音等。强调“钻”是多音字。

2）去掉拼音能读吗？（出示词语）练习读，指名读。

4、句子你读通顺了吗？指导读好长句子。

5、相信你们的课文读得更好。指名分段读课文。

6、会读书也要回思考。说说文中的谁喜欢小露珠。（动物、植物）指导学生概括成一句话：动物和植物们都喜欢小露珠。（概括是一种重要的语文能力。）

三、学习第一自然段。

1、小朋友们这么棒，小露珠可喜欢了，它要出来和大家见面了。读一读第一自然段，看看你能读懂什么。

1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程）

理解：夜幕降临、黎明。

2）再读这段话，你认识了怎样的小露珠？

调皮、活泼的）（抓住“爬呀”“滚呀”）多像个调皮的娃娃呀，能读出来吗？

高兴的）可引导：黎明的时候，小露珠终于形成了，有黄豆粒那么大了。它的心情怎样？是啊，来到这个美丽的世界，是多么令人欢喜呀！指导读。

3）你读得真好，我发现你重读了“越来越大、越来越亮”。为什么？（一点点变大，一点点变亮，慢慢形成的过程，艰难形成的过程）是啊，来到这个迷人的世界，是多么不容易啊！

你能用“越来越……越来越”说句话吗？

2、小露珠就这样欢喜地调皮地极不容易地出现了！（出示露珠**）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？指名读。还有谁喜欢呢？齐读课文第一段。

3、不但我们喜欢，动物们、植物们也喜欢小露珠呢。下节课我们继续学习。

四、写字。课后田字格中生字是要求会写的，比比谁写得最漂亮。注意写字姿势。

五、作业。

小露珠。主备教师教学目标 1 能正确流利有感情地朗读课文。2 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越越来越造句。3 理解课文，感悟小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点在学习中，理解小露珠外表美丽心灵更美，感悟它无私奉献的精神。教学难...

小露珠第一课时教学设计。一谈话导入1.谜语引出小露珠。2.映示小露珠看，这圆润闪亮透明的就是小露珠！板书课题小露珠强调露字第三笔是横构。3.夜幕降临了，小露珠开始悄悄地出现了。让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！设计意图谜语引入激发了学生的学习兴趣，欣赏让学生更直观地了解...

小露珠。一教材内容。小露珠是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文。这是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。二教学目标。1 学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用越来越越来越造...