《小露珠》（第一课时）教学设计。
教学目标：1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。
2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题 5’
1、今天老师给大家带来了一位新朋友。（出示**）它是谁？
2、谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）
3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）
露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。
4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。
看老师写课题。（板书课题）
露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？
雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞）
仔细观察，有什么发现？（都跟天气有关）
今天我们要认识的小露珠也是一种跟天气有关的自然现象，谁来读课题？
过渡：夜幕降临了，小露珠悄悄出现了。就让我们一起走进夜幕，寻找小露珠的踪迹。
二、初读课文、检查自学 10’
1、打开书，翻到82页，先听老师来读课文。（配乐）2’
2、自由朗读课文，要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3’
3、刚才大家的读书声音很响亮，读得都很专心，有这样认真读书的精神，你们一定能学好语文。
4、（出示生字词）这些生字词会读吗？3’
每生读一行，哪个读音要注意？
齐读。5、课文中还有许多较长的词语，你能读流利吗？（出示）2’
蹦到大荷叶上的小青蛙爬到草秆上的小蟋蟀落到花朵上的小蝴蝶。
请专心致志听课的男生们齐读。
6、还有一组，愿意读吗？（出示）
像钻石那么闪亮的小露珠像水晶那么透明的小露珠像珍珠那么圆润的小露珠。
这是一组描写小露珠特点的词语，请俊俏的小姑娘们一齐把它读好。
三、再读课文，理清文脉。
课文中还有许多这样的词语，比较长，你要多读几遍才能读流利。现在，请同学们再认真地读一读课文，争取读得更流利些！2’
一） 指导读第一自然段 5’
1、 指名读第一自然段，从第一自然段中，你了解了什么？（相机板书）
2、 出示第二句，这个句子有点长，指名读。为什么“越来越”读得慢/特别用心？仔细观察，这两个“越来越”在句中用来形容谁的？
3、 齐读第一自然段。
小结：课文第一自然段告诉我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。
二）指导读第2-5自然段 2-3’
1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？指名读课文。
2、这三个小节都是讲小动物们向小露珠问好的。从他们的对话中，我们不难发现（引读）——小动物们都喜欢小露珠。（板书）
3、你们读懂了这四个段落，真了不起！（板书）小露珠真漂亮，怪不得小动物们都喜欢它。
三）指导读第6自然段 5’
1、是不是只有小动物喜欢它呢？指名读第6自然段，评价。
2、要读好这一段话，首先要读好这个句子。（出示长句）提醒注意停顿。指名，齐读。
3、戴上，你的头上戴上过什么？你的脖子上戴过什么？妈妈的脖子上戴过什么？手上呢？
小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了。所以植物们也很喜欢小露珠。（板书）
四）指导读第7自然段 7’
过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生了什么变化呢？
1、指名读第7自然段。
2、指名读长句。
3、为什么太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子就越来越轻了呢？
4、这句话中也有两个“越来越”，和刚才学的两个“越来越”有什么不同？
1）学生读一读这两个句子，比一比。
2）你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）
5、齐读，板书。
四、根据板书，总结课文 1’
同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了。小动物们和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！
五、指导写字 2-3’
这节课我们又学了很多的知识，生字会读还要会写。（再次出示生字）
出示“戴”，要把这个字写漂亮，要注意什么？
生描红。六、作业。
1、生字描红。
2、读熟课文，背诵课文。
板书：夜幕降临出现。
小露珠小动物们赞美。
植物们喜欢。
太阳出来飞走。
小露珠第一课时教学设计
小露珠。主备教师 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用 越来越 越来越 造句。3 理解课文，感悟小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点 在学习中，理解小露珠外表美丽 心灵更美，感悟它无私奉献的精神。教学难...
《小露珠》 第一课时 教学设计
小露珠 第一课时 教学设计。一 谈话导入1.谜语引出小露珠。2.映示小露珠 看，这圆润 闪亮 透明的就是小露珠！板书课题 小露珠 强调 露 字第三笔是横构。3.夜幕降临了，小露珠开始悄悄地出现了。让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！设计意图 谜语引入激发了学生的学习兴趣，欣赏让学生更直观地了解...
《小露珠》第一课时教学设计
小露珠 第一课时。一 谈话导入 1 同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！出示谜语。读一读，猜一猜。它是谁？小露珠。2 板题。露 字上下结构。学生书空。一起来叫叫它的名字。3 见过小露珠吧？学生交流 什么时候，在哪见过，什么样子。喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。可...