《小露珠》（第一课时）教学设计。
一、谈话导入1.谜语引出小露珠。
2.（映示小露珠**）看，这圆润、闪亮、透明的就是小露珠！（板书课题：小露珠）强调“露”字第三笔是横构。
3.夜幕降临了，小露珠开始悄悄地出现了。让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
设计意图】谜语引入激发了学生的学习兴趣，**欣赏让学生更直观地了解小露珠闪亮、透明、圆润的特点。二、初读课文，学习字词。
1.检查自学情况。（1）今天，我们所学的生字有7个是左右结构的字，这7个生字在书写的时候有什么共同特点？
（左窄右宽）（2）有两个生字比较特殊（出示“袭”“奏”），一个上下等大，一个上小。
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下大，在写“奏”字的时候，第六笔是横，不是撇。（3）今天，我们重点学写“戴”字。“戴”字是半包围结构，戈字部。（教师范写，学生描红：“袭”“奏”“戴”）
2.（课件映示）这些都是本课的词语，谁能读好？（1）露珠黄豆粒钻石水晶珍珠（2）俊俏植物热气袭来（3）蹦爬落披戴奏（4）草秆喇叭水蒸气笑盈盈光彩熠熠。
第一行谁来读？（指名读）这些都是写小露珠的词语，其中“钻”是多音字，我们来看它在字典中的读音。第二行请你来。
第三行这些都是表示动作的词，做做动作，再把这些词读一遍。这行都是难读的词，谁来挑战？3.读好长句子。
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霞光中，小露珠/光彩熠熠，把所有的植物/都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的/鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘/戴上了美丽的珠宝，显得/更加生机勃勃。【设计意图】初读分字、词、句三部分进行教学。设计了小组合作学习检驗学生课前预习的情况，让学生初步掌握字形、字音；指导书写是抓特殊的三个字“袭”“奏”“戴”，进行重点指导；最后由词到句进行朗读指导。
三、精读课文。
1.小露珠是怎么形成的，让我们走进第1自然段去揭开它形成的奥秘吧！哪位小朋友来为我们朗读第1自然段？2.读了这段，你知道了什么？
3.理解词语：夜幕降临黎明（**展示）老师这里有两张**，谁能分辨哪张是夜幕降临，哪张是黎明？
4.指导朗读：经过这一夜，小露珠爬呀、滚呀，多可爱多活泼啊，谁愿意读一读？（生读）
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5.这里有两个词把小露珠逐渐变化的过程记录得很清楚，他们是“越来越……越来越……”老师这有两个例句，谁能完成？（课件出示：
拉萨的天空越来越，越来越。我们的家乡越来越，越来越。）自己先思考。
设计意图】精读课文第1自然段，通过**理解词语：夜幕降临、黎明；指导朗读抓重点字词进行突破；在拓展练习部分，紧扣“越来越……越来越”填空练习。
作者单位：广西柳州市革新路第二小学）
小露珠第一课时教学设计
小露珠。主备教师 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用 越来越 越来越 造句。3 理解课文，感悟小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点 在学习中，理解小露珠外表美丽 心灵更美，感悟它无私奉献的精神。教学难...
《小露珠》第一课时教学设计
小露珠 第一课时。一 谈话导入 1 同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！出示谜语。读一读，猜一猜。它是谁？小露珠。2 板题。露 字上下结构。学生书空。一起来叫叫它的名字。3 见过小露珠吧？学生交流 什么时候，在哪见过，什么样子。喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。可...
小露珠教学设计 第一课时
小露珠。一 教材内容。小露珠 是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文。这是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。二 教学目标。1 学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用 越来越 越来越 造...