教学目标。1、认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个生字。
2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。
3、知道曹冲是一个非常聪明、遇事动脑筋的小孩。
教学重难点。
重点：认识会写本课的生字并组词。
难点：理解曹冲称象的过程。
教学过程。1、导入。
1、启发谈话：同学们，在生活中，你们见过别人称东西吗？（出示称东西实物画面）那你们见过称大象吗？
（同时出示大象的**），用词语来形容一下大象，在给他们留下一个问题：怎么知道大象的重量呢？今天我们就来学习古时候一个叫曹冲的孩子称象的故事。
2、教师板书课题，要求同学们齐读课题（曹冲称象）
3、了解曹操、曹冲的人物简介。
2、自主读文，**识字。
1、教师引导学生听音频，要求学生在听音频的同时认准比较难的字的拼音；听完音频之后，学生按照要求圈出生字和词语。
2、课件出示生字，让学生读，每个生字读三遍，读完之后，教师针对个别有错的地方进行校正。然后男女生分别朗读生字，在指名学生起来读，最后全班一起读。
3、把生字带到词语中，还是全班一起读一遍，每个词语读三遍。教师针对错音进行校正。然后男女生分别朗读生字，在指名学生起来读，最后全班一起读。
4、在没有拼音的情况下，全班一起开小车读生字。
三、再读课文，整体感知。
教师引导：同学们再一次自由朗读课文，同时思考课件上出示的这些问题，边读边想这些问题，在文中找到相应的答案。
谁称象？为什么要称象？
这头大象长得怎么样？
用什么办法称象？
结果怎么样？
1、课件出示大象**，提出问题：文中的大象是怎样的一头大象？
留一点时间，让学生交流，然后指名学生给出答案。教师总结：重点提示“又高又大”“墙”“柱子”，让同学们理解大象的大和重。
2、文中**有哪些办法称象？他们的办法怎么样？
同学们通过交流，可以再文中直接找出答案。教师总结：通过文中给出的原句“曹操听了直摇头。
”可以看出**们的办法是不行的，曹操对他们的办法是不满意的。重点强调词语“直摇头”让学生理解曹操对**们的办法不满意。
3、**们的办法行不通，那还有什么办法呢？
1）全班齐读第四自然段，然后在填空。
2）按照曹冲称象的步骤填上序号。
3）曹冲的办法可行吗？从文中哪个地方看出来的。
4）通过这一自然段的学习，可以发现曹冲是什么样的人？（非常聪明、善于观察、爱动脑筋、思考问题）
四、指导书写。
1、学习生字“称”“然”，了解字形结构并组词。
2、点名两个同学上来书写，其他学生在书上书写，教师巡视并及时纠正学生出现的问题。
3、学生自己交流掌握的方法。
五、布置作业。
把曹冲称象的故事讲给别人听。
六、板书设计。
4、曹冲称象。
曹冲称象第一课时
第六课 6 曹冲称象。教学目标 一 知识目标 1 学会本课 称 曹 议 论 秤 砍 块 沉 线 止 然 量 12个生字及由生字组成的词语。2 理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3 朗读课文，复述故事。二 能力目标 培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。三 ...
《称象》第一课时教学设计
称象 第一课时教学设计。称象 第一课时教学设计1 教学目标 1 认识 称 象 等13个生字，会写 再 象 等6个字。能用 一边 一边 说话。2 正确 流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3 喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4 培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动...
称象第一课时教学设计
3 带拼音会读，去掉拼音你还认识它们吗？火车开起来，开到这一组 火车这里开 火车继续开。4 144班的小火车真是开得又快又稳，我们来比比摘苹果吧，男生摘一个，女生摘一个，男生先来。三 再读课文，加深体会 3 30 认识了生字宝宝。我相信小朋友们一定能把课文读得更好！咱们分段来读一读吧，史老师先来读第...