教学目标：1 认识生字新词，准确认读，了解意思。
2 正确通顺地朗读课文，有感情地朗读第一二自然段。
3 体会对荷叶的喜爱之情，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。初步激发对大自然对美的向往。
4正确端正书写生字是叶。
过程设计：
一图画引入，揭示课题，学习生字“荷”，读好第一自然段。
1看，老师给大家带来了什么？（学习生字“荷”）
2欣赏荷叶图，说一说你看到了（ ）的荷叶。
3变种方式说一说：荷叶（ ）的。
3是啊，多美的荷叶啊，你能来美美地读一读这句话吗？（出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读—评价（谁能读的更圆更绿？）—齐读。
4同学们读得真不错，今天我们要来学习第14课《荷叶圆圆》。
二初读课文，感知内容，读准生字，读通句子。
圆圆的荷叶真惹人喜爱，很多伙伴都来和它交朋友了。
1 自读课文要求：
把生字读准确，不添字不漏字，词语连读。
读完后想一想，有哪些小伙伴来和荷叶交朋友？在课文中把他们的名字用“--划下来。
2交流反馈。
1） 检查生字词语的朗读。
荷叶水珠摇篮停机坪亮晶晶透明翅膀蹲笑嘻嘻。
**车读。交流识字方法：这些词语里藏着好多生字，你记住了哪一个？（引导形声字规律）
2） 分自然段接读课文。
指导朗读长句子：小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地游来游去，捧起/一朵朵/很美很美的水花。
3）哪些小伙伴来和荷叶交朋友了？
随学生的回答板贴：
小水珠 小蜻蜓
小青蛙 小鱼儿在板书过程中提醒注意蜻蜓和青蛙的字形区别。
3 自由读2—5自然段，想一想他们把荷叶当作了什么？
出示卡片请学生上来贴一贴 ，并用一句话来说说：（ 把荷叶当作（ ）
换一种说法：荷叶是（ ）的（ ）
三、指导学习第二段，体会小水珠的快乐。
他们在荷叶上玩得多开心啊，让我们也一同去感受这份快乐吧！
让我们先变成一颗亮晶晶的小水珠，边读边想，你为什么把荷叶当作摇篮？理解词语摇篮。
指导朗读：小水珠，你躺在摇篮上有什么感觉？能把这种舒服的感觉读出来吗？
指名读——齐读。
四自由选择，品读课文，感情朗读。
1 还有三个小伙伴，你最喜欢哪个，就去读哪个自然段。读完后想一想，为什么你把荷叶当作停机坪、歌台、凉伞？你在荷叶上干了什么？感觉怎么样？
2在小组内交流感受。
3全班交流。（机动，看时间，若时间不够直接进入写字环节）
指导点拨要点：
小蜻蜓：理解停机坪。小蜻蜓为什么把荷叶当成停机坪？你觉得这个停机坪怎么样？能来表演一下小蜻蜓的动作吗？
小青蛙：你在荷叶上干什么？你能不能来唱几句？（创编歌词）
小鱼儿：你在这大大的凉伞下玩得开心吗？那就请你带着快乐开心的心情来读一读吧！
五、书写指导。
这么多小伙伴都喜欢荷叶，出示：
荷 yè shì 小水珠的（ ）
荷 yè shì小蜻蜓的（ ）j
荷 yè shì小青蛙的。
荷 yè shì小鱼儿的（ ）
1）指导书写“是”。
跟老师书空笔顺。
哪一部分或者哪个笔画要提醒注意？点拨书写要点。
师范写——生写——评价，再写。
2）指导书写“叶”。
请一生书空笔顺。
自由说说写“叶”要注意什么？
生写——评价——再写。
板书设计。小水珠摇篮。
荷叶小蜻蜓停机坪。
小青蛙歌台。
小鱼儿凉伞。
14《荷叶圆圆》第一课时
精选公文范文。教学要求 1 认识 荷 珠 等12个生字，会写 是 朵 等6个字。2 能正确流利有感情地朗读课文 背诵课文。教学过程 一 看图谈话，激发学习兴趣。看图，图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？这圆圆的荷叶像什么？学习 荷 字。二 听录音，学生感知课文内容。三 初读课文，画本课生字，要读准字...
14《荷叶圆圆》第一课时
精选公文范文。教材分析。荷叶圆圆 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的 绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮 是小蜻蜓的停机坪 是小青蛙的歌台 是小鱼儿的凉伞 课文洋溢着童真 童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中...
14荷叶圆圆 第一课时 1
教材分析 荷叶圆圆 是一首轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了圆圆的 绿绿的荷叶是小水珠的摇篮 是小蜻蜓的停机坪 是小青蛙的歌台 是小鱼儿的凉伞，他们尽情地玩耍着。课文洋溢着童真 童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初...