出示欣赏课文要求：（1）边听圈出生字，标出自然段。
2.思考，找一找：荷叶的小伙伴都有谁？
2．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。（师：同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的课文里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就自己美美地读读课文吧。）
3．交流：说说课文一共有几个自然段。
4．认读生字，解决生字障碍。
1） 这些生字真顽皮，他们一个个都跑出来和大家见面了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）
2） 课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
1>学生前后桌交流自己认识的生字。
2>请小老师上讲台带领大家认读生字。（个别易错字音教师指导）
3>、去拼音，**车等各种方式认读生字。（若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）
4>给每个生字找朋友。
5、逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画，并教读。
设计意图：鼓励学生在自主识字的前提下，互相交流，互相启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。）
三、梳理文脉。
1、想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
2、学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
3、画出小伙伴说的话，学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。
4、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的**下面。
5、你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！（指名读）
6、师生接读文。（配乐朗读）
7、说话练习1：
___说：“荷叶是我的。
说话练习2：
什么）是（谁）的（什么） 。
设计意图：在这一教学环节中，让学生感知课文**现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标）
四、 书写指导：亮、美、机。
1、观察生字间架结构，教学生书空，提醒生注意：“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。
2、指导书写，学生练写，教师巡视，指导、展评。
设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
）板书设计。荷叶圆圆。
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
课《荷叶圆圆》课《荷叶圆圆》第一课时教案
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