认识计算器（一）
设计说明。教学内容。
p2-3,信息窗1第一个红点。
教学目标。教学知识点。
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。
2、了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
能力训练要求。
在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感与价值观要求。
让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点。了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教学难点。掌握计算器的使用方法。
教学方法。动手操作、情景教学。
课时安排。1课时。
教学准备。教师：投影片。
学生：计算器。
教学过程。一、创设情境，引入新课。
出示课件情境图）
师］泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！
出示课件）师］根据泰山古树数量统计表你能提出什么数学问题？（学生自由提出问题）
生］红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？
生］灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
生］……二、通过做一做、议一议，**新知。
师］：我们选择“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？”这个问题一起来解决一下。
[设计意图：通过泰山古树导入，激发学生的兴趣。通过学生自主思考提出问题，调动了学生学习的自主性。]
1、做一做。
学生自主解决。
师］谁能解决这个问题？并分享一下你的方法。
生］用加法计算古树的总棵数：3449+527+1640=__我是用竖式计算的，先计算3449+527=3976 再计算3976+1640=5616。计算起来有些麻烦。
生］我是用计算器计算的，比较快，结果也是5616棵。
师］同学们说的很好，两种计算方法都能准确计算出红门、中天门和南天门的古树总数，我们发现用计算器是一个很聪明的做法，当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。（师操作）我也是这样操作的，为什么不显示呢？（引导学生介绍计算器）哦，没按开机键on。
看来我们有必要认识一下计算器。（出示投影片）
2、动手操作，**新知。
认识计算器的各部分。
师］你知道计算器是由哪几部分组成的吗？各种键有什么作用吗？把你知道的在小组内交流一下。（学生汇报、交流，及时补充）
出示课件情境图）
师］哪个小组来汇报一下你们交流的结果？
生］计算器是由显示屏和键盘组成的。键盘上有开机键、关机键、消除键、等号键、+—运算符号键、数字键。
师］我们清楚了解了计算器，就能运用它进行复杂的计算。（教师出示投影片，集体尝试操作。）
出示课件情境图）
用计算器计算的步骤如下：
首先开机按on键。
根据算式：3449+527+1640= 依次按3 4 4 9键。
按+键。依次按5 2 7键。
按+键。依次按1 6 4 0键。
最后，按=键显示结果。
师］请你动手试一试。操作过程遇到问题的请小组成员帮忙解决，然后分享收获。
生］我在按数字键的时候不小心按错了，不知道该怎么办。
师］谁能帮忙呢？
生］不小心按错了，按ac键，就可以清屏，重新录入了。
师］我们在不小心按错数字键，或者做完一道题目后继续做下一道时，可以按ac键。
师］看来同学们已经会利用计算器了，那我们来一场小组竞赛，各小组有没有信心？好，有信心，胜利就在眼前了！
根据泰山古树数量统计表，算一算灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？（出示投影片）下面请利用手中的计算器来解决这个问题，看哪一组速度快、计算准确。（学生活动、教师巡视）列出算式，并用计算器计算。
10891÷250=。
这次同学们的速度更快了，那么你会用计算器计算3000-128×6吗？（教师出示投影片。）
请同学上台演示。
生1］算式里有乘法和减法，应该先算乘法，然后算减法。先计算128×6=768 再用计算器算3000-768=2232。
生2］我们用的不同的方法，直接按顺序在计算器上输入3000-128×6，结果一样。
师］在有乘法和减法的算式中，我们应该先算乘法再算减法。随着科技的发展有些科学计算器会自动先乘除后加减。现在我们尝试计算下面各题，小组代表汇报结果。（出示课件情境图）
3、议一议。
师］通过刚才的计算，感觉计算器有哪些好处或者窍门？
生1］计算准确、快捷。
生2］运用计算器计算这种数据多而杂的问题是，可以避免数据出错。方便记录。
生3］我们计算时进行了分工，一个人读数而另一个人操作计算器，解决问题的速度提高了正确率也高了。
师］同学们真是爱动脑筋的好孩子，计算器确确实实有记录准确、计算快捷的好处，刚才能分工进行的小组非常的不错，提高了效率。既然计算器这么方便，是不是以后它就可以代替我们的笔算了呢？如果不是说说你的看法？
生］不能，如果我们依赖计算器进行计算，那我们自身的计算能力则会下降。我认为最好只是在遇到复杂问题时用计算器计算。
师］同学们说得很好，我们只有在遇到复杂问题时或者数据非常大的计算时才借助计算器。能笔算的仍要笔算，计算器不能代替笔算。
三、联系生活，巩固练习。
1、男生女生大比拼（出示投影片）
第一组：男 17+8362-12= 1000×5＝
第二组： 女 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝
要求：(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。
出示课件情境图）
◆第一组： 女 25＋75 ＝ 88 －18 ＝ 1000×5 ＝
第二组： 男 5678+3657＝ 987×9＝ 2128÷56＝
要求：(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。
通过做题再次发现：要合理使用计算器）
2、数学与生活：（出示课件情境图）
一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了。
1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费___千克。
2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装___桶。
3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用___个月，约合___年。
四、课时小结。
出示课件情境图）
这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？
生：我知道了计算器的结构并会使用计算器。当我们遇到较复杂的计算时可以使用计算器。（出示课件情境图）
五、作业。1、说一说计算器的组成和使用方法。
2、完成自主练习题。
板书设计。计算器。
计算器：显示屏 、键盘
运算顺序：计算器使用快捷准确；遇到复杂问题时可以使用计算器。
教学反思。本节课，在教学设计时将教学活动置于一个情境中。通过动手操作、质疑、答疑使学生体会解决什么样的问题用什么样的方法，学会自己思考问题；借助学生已有的认知，引导学生系统认识计算器；通过具体计算，合理的操作方法，使学生学会用计算器；在大数目的计算、探索规律中使学生体会到计算器的快捷方便。
通过练习比较和学生自己的判断，让学生知道，完全依赖计算器算数会使自己的计算能力下降，应结合实际情况将计算器用到实处。
《认识计算器》第一课时教案
认识计算器 一 教学目标。教学知识点。1 结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。2 了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的 必要的计算。能力训练要求。在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷 方便，体会数学与生活的联系。情感与价值观要求。让学生体验用计算器进行计...
第一课时用计算器计算
6.1 用计算器计算。教学内容。教材第 页用计算器计算。教学提示。教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙 你会使用计算器吗？让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法 接着，教材通过计算 5040 1073 6113 详细介绍了计算器运算的操作步骤。教学时，教师要用计算器 实物 组织教学，千万不要让...
《用计算器计算》第一课时学案
第四单元用计算器计算。用计算器计算 第一课时学案。学习内容 p40 41例1 例2，p41练一练，p43练习七1 4题。学习目标 1 初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2 学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。学习重点 了解计算器的基本功能，会用计算器进行计算。预学活动 1 从3道乘...