认识计算器(一)
教学目标。教学知识点。
1、结合生活中大数目的计算,初步认识计算器。
2、了解计算器的基本按键名称和功能,能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。能力训练要求。
在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便,体会数学与生活的联系。
情感与价值观要求。
让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点。了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。
教学难点。掌握计算器的使用方法。
教学方法。动手操作、情景教学。
教学准备。教师:投影片学生:计算器。
教学过程。一、创设情境,引入新课(出示课件情境图)
师]泰山雄伟壮丽,历史悠久,文物众多,以“五岳独尊”的盛名称誉古今,泰山古树的数量更是惊人!
出示课件)师]根据泰山古树数量统计表你能提出什么数学问题?(学生自由提出问题)[生]红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?[生]灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?
生]……二、通过做一做、议一议,**新知。
师]:我们选择“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?”这个问题一起来解决一下。
[设计意图:通过泰山古树导入,激发学生的兴趣。通过学生自主思考提出问题,调动了学生学习的自主性。
]1、做一做学生自主解决。
师]谁能解决这个问题?并分享一下你的方法。
生]用加法计算古树的总棵数:3449+527+1640=__我是用竖式计算的,先计算3449+527=3976再计算3976+1640=5616。计算起来有些麻烦。
生]我是用计算器计算的,比较快,结果也是5616棵。
师]同学们说的很好,两种计算方法都能准确计算出红门、中天门和南天门的古树总数,我们发现用计算器是一个很聪明的做法,当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。(师操作)我也是这样操作的,为什么不显示呢?(引导学生介绍计算器)哦,没按开机键on。
看来我们有必要认识一下计算器。(出示投影片)
2、动手操作,**新知认识计算器的各部分。
师]你知道计算器是由哪几部分组成的吗?各种键有什么作用吗?把你知道的在小组内交流一下。(学生汇报、交流,及时补充)
出示课件情境图)
师]哪个小组来汇报一下你们交流的结果?
生]计算器是由显示屏和键盘组成的。键盘上有开机键、关机键、消除键、等号键、+—运算符号键、数字键。
师]我们清楚了解了计算器,就能运用它进行复杂的计算。(教师出示投影片,集体尝试操作。)
出示课件情境图)用计算器计算的步骤如下:首先开机按on键。
根据算式:3449+527+1640=依次按3 4 4 9键按+键。
依次按5 2 7键按+键。
依次按1 6 4 0键最后,按=键显示结果。
师]请你动手试一试。操作过程遇到问题的请小组成员帮忙解决,然后分享收获。[生]我在按数字键的时候不小心按错了,不知道该怎么办。[师]谁能帮忙呢?
生]不小心按错了,按ac键,就可以清屏,重新录入了。
师]我们在不小心按错数字键,或者做完一道题目后继续做下一道时,可以按ac键。[师]看来同学们已经会利用计算器了,那我们来一场小组竞赛,各小组有没有信心?好,有信心,胜利就在眼前了!
根据泰山古树数量统计表,算一算灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?(出示投影片)下面请利用手中的计算器来解决这个问题,看哪一组速度快、计算准确。(学生活动、教师巡视)列出算式,并用计算器计算。
10891÷250=。
这次同学们的速度更快了,那么你会用计算器计算3000-128×6吗?(教师出示投影片。)请同学上台演示。
生1]算式里有乘法和减法,应该先算乘法,然后算减法。先计算128×6=768再用计算器算3000-768=2232。
生2]我们用的不同的方法,直接按顺序在计算器上输入3000-128×6,结果一样。[师]在有乘法和减法的算式中,我们应该先算乘法再算减法。随着科技的发展有些科学计算器会自动先乘除后加减。
现在我们尝试计算下面各题,小组代表汇报结果。(出示课件情境图)
765+469=589×76=3208-2965=625÷25=6848-579+386=3、议一议。
师]通过刚才的计算,感觉计算器有哪些好处或者窍门?[生1]计算准确、快捷。
生2]运用计算器计算这种数据多而杂的问题是,可以避免数据出错。方便记录。[生3]我们计算时进行了分工,一个人读数而另一个人操作计算器,解决问题的速度提高了正确率也高了。
师]同学们真是爱动脑筋的好孩子,计算器确确实实有记录准确、计算快捷的好处,刚才能。
分工进行的小组非常的不错,提高了效率。既然计算器这么方便,是不是以后它就可以代替我们的笔算了呢?如果不是说说你的看法?
生]不能,如果我们依赖计算器进行计算,那我们自身的计算能力则会下降。我认为最好只是在遇到复杂问题时用计算器计算。
师]同学们说得很好,我们只有在遇到复杂问题时或者数据非常大的计算时才借助计算器。能笔算的仍要笔算,计算器不能代替笔算。
三、联系生活,巩固练习。
1、男生女生大比拼(出示投影片)
第一组:男17+83=62-12= 1000×5=第二组:女7865+3497=835×23= 1305÷45=
要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。(出示课件情境图)
第一组:女25+75=88-18=1000×5=第二组:男5678+3657=987×9=2128÷56=
要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。(通过做题再次发现:要合理使用计算器)2、数学与生活:(出示课件情境图)
一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了。(1)照这样计算,一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费___千克。(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装___桶。
(3)如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用___个月,约合___年。四、课时小结(出示课件情境图)
这节课你有什么收获?你觉得什么情况下使用计算器最合适?
生:我知道了计算器的结构并会使用计算器。当我们遇到较复杂的计算时可以使用计算器。(出示课件情境图)
五、作业。1、说一说计算器的组成和使用方法。2、完成自主练习题。
板书设计。计算器。
计算器:显示屏、键盘运算顺序:
计算器使用快捷准确;遇到复杂问题时可以使用计算器。
教学反思。本节课,在教学设计时将教学活动置于一个情境中。通过动手操作、质疑、答疑使学生体会解决什么样的问题用什么样的方法,学会自己思考问题;借助学生已有的认知,引导学生系统认识计算器;通过具体计算,合理的操作方法,使学生学会用计算器;在大数目的计算、探索规律中使学生体会到计算器的快捷方便。
通过练习比较和学生自己的判断,让学生知道,完全依赖计算器算数会使自己的计算能力下降,应结合实际情况将计算器用到实处。
《认识计算器》第一课时教案
认识计算器 一 设计说明。教学内容。p2 3,信息窗1第一个红点。教学目标。教学知识点。1 结合生活中大数目的计算,初步认识计算器。2 了解计算器的基本按键名称和功能,能利用计算器进行一些简单的 必要的计算。能力训练要求。在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷 方便,体会数学与生活...
第一课时用计算器计算
6.1 用计算器计算。教学内容。教材第 页用计算器计算。教学提示。教材呈现了两种常见的计算器,通过大头蛙 你会使用计算器吗?让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法 接着,教材通过计算 5040 1073 6113 详细介绍了计算器运算的操作步骤。教学时,教师要用计算器 实物 组织教学,千万不要让...
《用计算器计算》第一课时学案
第四单元用计算器计算。用计算器计算 第一课时学案。学习内容 p40 41例1 例2,p41练一练,p43练习七1 4题。学习目标 1 初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2 学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的四则运算。学习重点 了解计算器的基本功能,会用计算器进行计算。预学活动 1 从3道乘...