第一课时认识分数教学设计

教学内容：教材84—85页例以及练习二十第1---4题教学目标：

1.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。

2.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

3.通过小组的合作学习活动，培养互助、合作的意识。教学重点：

初步认识分数，会认、读简单的分数。教学难点：理解分数的意义。教学准备：

教具：多**课件、长方形和正方形纸片学具：长方形和正方形纸片，水彩笔教学过程：

一、创设情境，引出问题。

教师讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西，请看大屏幕。

1.课件出示6个苹果和3个盘子。

从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？你是怎样分的？我们把这种分法称做什么？（引导学生说出平均分）2.课件出示４个苹果和2个盘子。

4个苹果平均分装在2个盘子里，每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？

3.课件出示１个苹果和2个盘子。

把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？也请你用击掌的方法告诉老师吗？怎么不拍了？

那能用我们以前学的数能表示吗？那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

（板书：分数的初步认识）

二、动手操作，探索交流1.教学例1

1）今天有两位同学在分月饼时也同样遇到了这个问题。请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。

每份是它的一半，这样的一半怎样表示呢？（让学生说一说“一人一半”是什么意思）一半用分数怎样表示？

小结：把1块月饼平均分成2份，其中1份就是这块月饼的1/2。（强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）

2）课堂活动：把一张长方形纸平均分成2份，可以怎么分？（学生折出1/2，并展示折的方法，说说表示什么意思？）

2.教学例2

1）刚才同学们通过电脑博士分月饼，知道把1块月饼平均分成2份，其中1份就是这块月饼的1/2。还用长方形纸折出它的1/2，现在请同学们把这张正方形纸平均分成4份后，把其中的一份涂上颜色。（鼓励学生平均分时，折出不同形状。

）学生可能出现三种折法：图1图2

图3你发现了什么？它们能表示什么？涂色部分可以用几分之几表示？是什么意思？（引导学生说出把一张纸平均分成4份，每份是它的四分之一）

2）思考：猜猜剩下的部分又占这张纸的几分之几呢？(引导学生说一说、写一写、读一读)

3.及时巩固。

第80页课堂活动1，教师说要求，学生动手折一折，同桌互相说一说，独立填一填。

4.教学例3

1）教师多**出示例3，让学生先观察有哪些图形，并说明：1个长方形，1条线段、1个圆都可以看成一个物体，进行平均分。

学生独立填出分数，全班交流，说说每个分数表示什么意思？②完成例3后面的填空，订正时说说自己是怎样想的。

引导学生小结，像这样的数，都是分数。

2）教学分数各部分名称及写法。

过渡语：刚才我们认识了分数，分数的每一部分都有它们自己的名字。以“ 3/4” 为例，说明各部分的名称。

请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成四份就在分数线的下面写“ 4 ” 我们叫它“分母”（师板书）表示其中的3份，就在分数线上面写“3” 它叫分子。

（师板书）

3 ……分子。

……分数线读作：四分之三4……分母。

生在桌子上书空“四分之三”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。

师小结我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。

80页课堂活动2：同桌一人读分数，一人写分数。

三、巩固练习，加深理解1.集体完成练习二十第1题。

1)理解题意，明确分数表示的是图中的涂色部分。（2）学生独立解决问题。（3）教师组织学生进行全班交流。2.指导学生尝试解决练习二十第2题。

1）理解题意，明确根据已有分数在图中涂上颜色。（2）学生独立解决问题。（3）教师组织学生进行全班交流。

3.引导学生说说哪些图形可以用分数表示涂色部分，为什么？4.

指导学生尝试解决练习二十第4题。（1）说一说每幅图的分数单位。(2)学生独立解决问题。

（3）同桌进行交流。四、全课小结，拓展运用。

通过今天的学习，你们有什么收获？有了这些知识，能结合生活实际，说说自己身边有关分数的一些例子吗？

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