第一课时：空气的成分（1）
设计者：上海市虹口区长青学校沈耀
一、教学目标：
知识与技能：
1. 知道空气的主要成分及其主要成分的用途。
2. 学会检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。
过程与方法：
1. 通过对照实验，利用检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法进行类比找推断空气的主要成分。
2. 用类比的方式了解空气的主要成分。
情感态度与价值观：
1. 树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象。
2. 初步学会用类比的方法，科学地认识自然了解自然。
二、教学重点和难点：
重点】1．知道空气的成分。
2．掌握氧气、二氧化碳、水的检验方法。
难点】 学会对实验现象的一般观察方法及相关描述，培养类比推断的思维方式。
三、教学准备：
检验氧气和二氧化碳。
教学器材：氧气、二氧化碳试管，用木塞塞住，火柴、酒精灯、碳酸氢盐指示剂、木条、澄清石灰水。
找出空气的成分。
教学器材：澄清石灰水、洗耳球、广口瓶、木条、火柴、装满氧气的集气瓶、空集气瓶、氯化钴试纸、碎冰若干、粘纸、培养皿。
四、教学流程：
流程说明：五、训练与评价：
一、基础型习题。
1、空气是由多种组成，其主要的成分有等气体。
答案：气体、氮气、氧气、二氧化碳）
设计意图】课标中空气的组成，考查学生的知识与技能中的认识。
2、将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条复燃。说明这种气体是 。
答案：氧气）
设计意图】课标中氧气的检验方法，考查学生的过程与方法中的推论。
3、下表是**空气成分活动的过程与**结果，请填空。
答案：缓和、含；会、二氧化碳；小液滴、水蒸气，液化。）
设计意图】课标中空气的组成与检验，考查学生过程与方法中的观察和推论。
4、下列哪一种气体可以使碳酸氢盐指示剂由红色变为黄色。
a、氧气 b、氮气c、二氧化碳 d、稀有气体。
答案：c）设计意图】课标中二氧化碳的检验方法，考查学生的过程与方法中的推论。
5、在大热天，将放入冰箱中的饮料瓶移入室内。过一会儿，如果用干燥的氯化钴试纸接触瓶壁表面，试纸的颜色会有什么变化。
a、没有变化b、由红色变成黄色。
c、由蓝色变成粉红色d、由粉红色变成蓝色。
答案：c）设计意图】课标中水蒸气的检验，考查学生过程与方法中的**。
6、找出左右栏中相关的项目并用线连起来：
检验有没有二氧化碳的透明液体· ·氧气。
常用来灭火的气体· ·澄清的石灰水。
潜水员身上背着的气体瓶中的主要气体· ·碳酸氢盐指示剂。
检验二氧化碳气体的红色液体· ·二氧化碳。
(答案：检验有没有二氧化碳的透明液体· ·氧气。
常用来灭火的气体· ·澄清的石灰水。
潜水员身上背着的气体瓶中的主要气体· ·碳酸氢盐指示剂。
检验二氧化碳气体的红色液体· ·二氧化碳)
设计意图】课标中空气里常见气体的检验，考察学生知识与技能中的认识。
二、拓展习题。
7、在检验不知名的气体x、y时，我们看到以下的实验现象：
1）就你的认识，这两种气体最可能是什么气体？写出这两种气体的名称及你的理由。
x—— y——
答案：x——二氧化碳，因为二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。
y——氧气，因为氧气可使带火星的木条复燃。)
2）你还能用什么方法再一次验证该气体是二氧化碳？
答案：将二氧化碳导入碳酸氢盐指示剂，指示剂由红色变为黄色。）
设计意图】课标中氧气、二氧化碳的检验，考察学生过程与方法中的**。
活动卡。活动一：请写出二氧化碳、氧气、水蒸气检验中，观察到的实验现象。
活动二：请自己设计实验方案，证明空气中含有二氧化碳、氧气、水蒸气。
实验器材。实验步骤。
评价。评价：优、良、中、差。
第一课时空气
课题1 空气 第一课时 教学目的 知识与技能 1 了解人类研究空气组成的发展史。2 说出空气的主要成分和组成。3 初步学会区分纯净物和混合物。过程与方法 1 掌握观察实验，分析问题的思维能力。2 通过老师的着重讲解，分析实验过程等等，能自主推出实验结果，为自主式 式学习打基础。3 结合生活中的经历，...
4 1空气的成分 第一课时
第一节空气的成分。一 教学目标。知识技能目标 1 通过学习，认识到空气是一种混合物，知道空气的组成。2 通过空气中氧气含量的测定实验，学习从混合物中测定某种物质含量的一般思路和方法。过程与方法目标 1 初步学习变量控制的思想和方法 2 初步学会用观察 归纳等方法，对实验现象 结果进行分析 总结和表达...
空气的成分第一课时
第一节空气的成分第一课时。一 教学目标。1.了解空气的主要成分。2.通过对 测定空气里氧气含量 实验的操作 观察 分析，了解空气的组成，培养学生的分析思维能力和观察能力。二 教学重难点。重点 用 的方法测定空气中氧气的体积分数。难点 测定空气中氧气的体积分数的实验中的误差分析。三 教学流程。四 教学...