《空气的成分》第一课时参考教案

2.1 空气的成分。

第一课时。一、教学设计思路。

教材分析】

本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。要求学生通过对空气成分的**，了解空气的组成。教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点为空气中氧气含量的测定实验。

教学理念】

本课题主要采用问题**来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验**――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和**学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

教学流程】

引入课题**1：证明空气的存在**2：**空气成分（包括：

空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等） **3：测定空气中氧气的含量**4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。

教法**】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然的进入教学情景。

指导学生阅读拉瓦锡**空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学**精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。

对于教材上的实验2-1（如图），教师引导学生进行实验演示：

在实验过程中适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：

实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？

④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？⑥实验过程的误差分析等等。

在上述问题中，对问题③的理解大多数学生可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如图），便很好地将这一难点突破了。

对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。

关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气（这一点有的学生也想得到）；剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这一点可作为研究性学习课题，留待课后安排学生作进一步**。

教材里已有的实验设计，由于不能准确度量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。根据学生对上述实验原理的理解，适时地提出新的问题：

问题设置：利用下图实验装置（广口瓶的容积约为400ml），再提供10ml量筒、100ml量筒、500ml量筒，以及红磷和木炭两种固体物质供选用。怎样较准确地测定空气中氧气的体积分数？

思维风暴：引导学生讨论如何解决这个问题：

实验前怎样准确测定图中广口瓶内空气的体积？

实验后怎样准确测定图中进入广口瓶中水的体积（即氧气的体积）？

实验探索：指导学生分组进行实验，甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验。

再通过对实验过程**现的情况，适时引导学生进行分析，以提高学生分析问题的能力。

通过上述实验的**过程，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的实验设计能力，达到实验教学的真正目的。

二、教案。