《山谷中的谜底》第一课时教学设计

《山谷中的谜底》第一课时教学设计。

教材分析：本文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。课文叙事简洁，说理深刻。

学习目标：1、知识技能目标：

学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、情感态度目标：

理解课文内容，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于抗争，也要学会退让的道理。学习重点：

朗读课文，进行字词句的训练。学习难点：

理解第二个旅行者的话和最后一个自然段。教学过程：一、猜谜导入。

1、师出示谜面：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”打一果实(花生)指名具体说说猜测思路。(课件2)2、师点明：

同学们揭开了这一谜底，其实，谜底就是谜面的答案，有时也比喻事情的真相。(课件3)3、板书：山谷中的谜底(课件4)

第1页。导语：今天，我们一起阅读《山谷中的谜底》一课，同学们不仅了解到人们是如何揭开这一谜底的，你们从中还一定会有更大收获。二、检查预习。

1、出示预习要求：读课文，提出问题，自己试着解决。2、学生汇报，生补充，齐读有关内容。

归纳提出的问题：(1)山谷中有什么谜？(2)这山谷在**？

(3)人们怎样揭开谜底的？(4)这个谜底是什么？

5)旅行者从中得到了什么启示？

师：通过交流，同学们已基本上解决了上面的问题。读文章时，我们就应该这样一边读，一边思考，这样阅读的效果将更好。

三、精读第节，揭示道理导语：再读一读课文，还有什么不懂的问题？

1、学生质疑：旅行者说的话以及最后一节内容不懂。2、师出示两位旅行者说的话。(课件6)

3、自由读，说说你是如何理解的？(联系第3节，自由讨论)

4、师点拨：一位旅行者说的意思，让学生明白，在大。

第2页。雪中，其他杂树由于没有“弹性”不会弯曲，导致不能生存。5、指名有感情地朗读课文。

6、出示描写“雪松”的句子。(课件7)

师：大雪之中，雪松仍然挺拔，是什么原因？(生结合课前的了解，谈谈对雪松的认识)(1)自由朗读。

2)你觉得这段话该怎么读？(3)其他学生评价。

4)读了这句话你仿佛看到了什么？

师点拨：正像这第二位旅行者所说：对于外界的压力，不管采取什么方法，我们一切都是为了“战胜”，最终的追求是为了生存和更好的发展。

7、齐读：最后课文一句话。(课件8)8、师：生活中的事例很多，举一例说明。板书：

谜面：西坡东坡长满只有雪松谜底：雪小雪大无雪松有雪松。

第3页。

山谷中的谜底第一课时教学设计。教材分析本文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让以退为进。课文叙事简洁，说理深刻。学习目标 1 知识技能目标学会生字新词。正确流利有感情地朗读课文。2 情感态度目标理解课文内容，了解雪松能在逆境...

山谷中的谜底教案。第一课时。一教材分析。山谷中的谜底是苏教版六年级下册的一篇散文。通过对加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象的描述，教育学生在遇到不可逾越的困难时，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让以退为进，通过适当的自我调节，通过暂时的弯曲来保全自己。告诉人们，在逆境和压力面前...

山谷中的谜底第一课时。大丰市新丰小学张卫兵。教学目标 1 正确流利地朗读课文。2 学习生字，理解本课新词的意思。3 读懂课文，知道山谷中的谜的形成了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。教学重点读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊本领教学准备多课件钢尺粉笔...