《山谷中的谜底》第一课时教学设计。
学教目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；熟记写雪松“本领”的句子。
2. 学会“魁、贞、篷、丫”4个生字，会读“柘”，理解摧毁、完好无损。
3. 读懂课文，知道山谷中的谜和谜底分别是什么；了解雪松的独特本领，感受雪松的坚强。
学教重难点：读懂课文，知道山谷中的谜和谜底分别是什么；了解雪松的独特本领，感受雪松的坚强。
教学准备：课件。
预习设计：1.读通课文，描红、临写生字。
2.自学生字词，课上交流。
3.紧扣题目，提出有价值的问题，写在课题旁边并试着解决。
教学过程：一． 猜谜导入，激发兴趣。
1. 据我了解，很多老师都赞扬我们班的同学头脑聪明，我现在就来考考大家，验证是否属实。(课件出示几条谜语a.
年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫“妈妈”--羊。b.一家十口人---田、由、甲、申、叶、古)
2. 果然名不虚传，接下来我们要猜的谜语比较特殊，它的谜面和谜底都藏在一篇文章中，这就是我们今天所要学的课文：（板书：）山谷中的谜底。读课题。
二． 紧扣课题，呈现问题。
1. 预习了课文，提出出了哪些有价值的问题？（相机板书有价值的问题，相机板书：谜？谜底？启示？）
预设：1.山谷中的谜是什么？
2.谜底又是什么？
3.谁解开这个谜的？怎么揭开的？
4.这个谜底给我们什么启示？
三． 引导**，解决问题。
过渡：要来解决这些问题，我们先来扫除字词障碍，请同学们先在小组交流。（交流完了，有针对性的地呈现导学单）
注意： 柘贞篷的字音。
篷魁的字形。
摧毁、完好无损的词意。
过渡：掌握了生字词，我们走进课文，xx读1-2小节，xx读第3小节，xx读4-6小节。请其他同学认真听，他们读得是否正确、流利。（指名读，相机正音纠错）（一句话速度点评）
快速浏览课文，找出山谷中的谜和谜底。
一）解决问题一：找到谜面。
1.山谷中的谜是指名说）
2.交流，出示谜面：山谷中没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
1）齐读。（出示**）再次齐读。
二）解决问题二：**谜底。
1过渡：是啊！同一山谷为什么会出现这样的奇异景观呢？那谜底是什么？
出示谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
2.齐读，思考：形成这一奇异现象的原因是什么？
3.交流：1）特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小；（**演示）（外在原因）
2）雪松有这样的本领。（内在原因）
4. 看来雪松的本领是这个谜底的关键，可雪松的本领到底是什么呢？相信同学通过自己读课文第三小节，一定能找到，用虚线把它画下来。
5.交流：出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即**过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”
a.雪松的本领其实就在于它有弹性。（幻灯片中弹性变色）
用尺演示：就像这把尺，当给予它一定压力的时候，它就开始弯曲，可是一旦压力减轻，这把尺就又恢复到原来笔直的样子。这就叫弹性。
正因为雪松有弹性，才不会被压断。
b．找到了谜面谜底，弄清了雪松与众不同的本领，谁能够用一段完整的话向我们介绍山谷中的谜底？可以先讲给同桌听一听。
c.指名说，交流。（因为东坡雪大，把松、柏、柘、女贞等杂树的树枝都压断了，这些树就都慢慢地丧失了生机，只有雪松因为具有弹性，所以能在枝上的雪积到一定程度时及时弯曲，让压在它枝丫上的雪滑落，然后再及时地**回来，这样它就能保持苍翠挺拔。
而西坡的雪小，积雪不足以压断树枝。所以，山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等树，而东坡只有雪松。）
过渡：看来同学们都知道了雪松的这个本领，作为奖励，老师给你们欣赏一段表现雪松本领的动画。（**动画）
6.精读课文，体悟本领。
过渡：原来，这条山谷中的奇异景象的关键，就在于雪松。那么雪松怎样凭借它与众不同的本领战胜风雪存活下来的呢？让我们在读中细细的品味。
1）出示：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即**过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
请同学先来读读这一句。谁能通过自己的朗读来体现雪松独特的本领。
指名读。我们到底应该怎么读呢？我们一起来看。（ppt：这一句中“一定程度”变色。）
一定的程度”是什么时候？
预设：那是当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松实在吃不消的时候，即将顶不住的时候（ppt：这一句中“弯曲”变色。）
弯曲的目的是什么？
预设：是为了使雪滑落，减轻压力后**，保持苍翠挺拔的身姿。弯曲是为了挺拔！
ppt：弯曲是为了 ！）预设：挺拔、生存、**。
压力大，如果雪松不会弯曲，会怎样？压力大，如果雪松不肯弯曲，会怎样？不让身上的积雪滑落，雪松的命运将是怎样的？
不容置疑，如果这样雪松就会死去，就不能存活下来。雪松的弯曲是以退为进，这种退让是巧妙的，是富有智慧的退让。
ppt：退让是一种 ）预设：智慧、策略、胸襟。
ppt：这一句中“积弯落弹”变色。）
读的时候我们还要注意这几个词，准确而简洁地描写了雪松战胜风雪的情景。
让我们带着自己的感受来读一读这句话。
指名读，齐读。
2）出示：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
句子中省略号旋转。）
你觉得这个省略号蕴涵了什么内容？指名说。
如果说雪松一次战胜风雪靠的是它的巧妙的富有智慧的退让，那么一次又一次地反复的斗争，还需要什么？
需要的是一种顽强的毅力。
雪松就是这样一直“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹”，（ppt里变色）引读、指名读、齐读。（反复读）
设置说话练习：当厚厚的积雪压在雪松身上的时候，雪松会怎么说？
当雪松弯曲，积雪滑落时，雪松会怎么说？
当雪松**，依旧挺拔时，雪松会怎么说？
让我们再来读这句话。
3）学到这里，我们对雪松有了新的认识，他会弯曲、**，他是智慧、顽强的。
出示练笔：用一段话，谈谈你所认识的雪松。）交流，点评（围绕雪松的智慧、顽强）
小结：刚才，我们通过一句话，一个词，甚至一个标点了解了山谷中雪松的本领。让我们带着和作者一样的敬佩之情，一起把描写雪松的内容有感情地读一下。
出示：齐读。
四． 小结所学，生成问题。
两位旅行者因为善于观察、勤于思考，因而揭开了这一奇异的景观的谜底，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一些人生的哲理。那到底是什么呢？
我们下节课接着学习。
五． 课后作业。
1．描红生字，默写词语。
2．朗读课文，预习4-6自然段，体会两位旅行者的话，练习批注。
3. 搜集与文中雪松品质相同的名言和事例。
板书：17.山谷中的谜底。
谜面。谜底雪松弯曲**。
启示。山谷中的谜底》第一课时导学单。
1. 预习了课文，我可以提出这些有价值的问题：
2. 通过预习，我学会了以下生字：
我会读：柘贞篷（帐篷）
我会写：会理解：
摧毁：完好无损：
3.正确、流利地朗读课文。
山谷中的谜底第一课时
山谷中的谜底教案。第一课时。一 教材分析。山谷中的谜底 是苏教版六年级下册的一篇散文。通过对加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象的描述，教育学生在遇到不可逾越的困难时，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让 以退为进，通过适当的自我调节，通过暂时的 弯曲 来保全自己。告诉人们，在逆境和压力面前...
山谷中的谜底 第一课时
山谷中的谜底 第一课时。大丰市新丰小学张卫兵。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学习生字，理解本课新词的意思。3 读懂课文，知道山谷中的谜的形成 了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。教学重点 读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊 本领 教学准备 多 课件 钢尺 粉笔...
山谷中的谜底第一课时正稿
1 正确 流利 有感情地朗读课文 熟记写雪松 本领 的句子。2 学会4个生字，理解由生字组成的词语。3 读懂课文，知道山谷中的谜的形成 了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。4 掌握用提取关键信息的方法概括课文主要内容。教学重点 读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊 本领 ...