《29.呼风唤雨的世纪》教学设计（第一课时）
一、教学目标。
1．通过联系上下文，联系生活实际，结合重点语句读出20世纪科技发展的速度快、发明、发现的数量多，及科技给人们生活带来的改变，感受20世纪科技的伟大。2.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例和词语展开联想和想象体会农耕社会和20世纪的古今不同，体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。
3.通过对20世纪的科学成就的了解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点。
在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例和词语展开联想和想象体会农耕社会和20世纪的古今不同，体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。三、教学难点。
通过对20世纪的科学成就的了解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。四、教学准备课件。
五、教学流程。
一、揭示课题，激发阅读期待。
以课题“呼风唤雨”导入，让学生展开联想、质疑课题。二、初读课文，分享收获。1.学生自由读文，批注。2.全班交流读书收获。
预设：学生通过初读可能会读懂“20世纪人类用科学技术呼风唤雨”等信息，也可能读出“20世纪很了不起，很伟大”等感受。
设计意图：整体感知课文，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，了解学生的阅读起点，为后面的学习打下了基础。。】
三、细读课文，深入**。1.学生再次默读课文，批注2.学生交流收获，读懂了什么？教师引导**：
1）教师引导学生关注“人类生活大大改观其改变的程度超过了人类上百万年的。
总和”这句话体会20世纪成就多，对人类生活带来的变化大。预设：学生如果遇到困难，教师通过朗读引导学生关注关键语句。（2）引导学生关注四个“没有”体会农耕社会靠天吃饭的艰难。
预设：学生如果遇到困难，可以让学生想象画面，体会农耕生活的样子，从而感受其艰难。
3）引导学生关注“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”感受20世纪科技发展的。
快，范围广，成就多。
预设：学生如果遇到困难，可以联系上下文，古今对比，体会20世纪科技成就的发展。
4）引导学生关注四段，感受科技成就多，对生活改变大。
预设：学生如果没有读出科技成就多，可以引导学生关注“等”字和联系生活想象20世纪还有哪些发明，体会发明的数量多，领域广。学生如果没有关注到对生活的改变，引导学生关注词语“地球村”和联系生活世纪加深理解。
设计意图】：依读定教，尊重学生的阅读体验，在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。
四、小结文章，体会巨大成就。
1.课件出示20世纪的科学成就**2.用罗素的话总结。
3．想象21世纪是一个什么样的世纪。
设计意图】：，对20世纪的成就达到更多的了解，深化科技对人类发展的重要作用，从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
六、板书设计。
人类科技。呼风唤雨的世纪种类多范围广速度快。
学生感受。
呼风唤雨的世纪教学设计 第一课时
29.呼风唤雨的世纪 第一课时 教学目标 1.明确本单元学习的主题，了解本单元的学习要求。2.引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动 自豪的心情。3.认识 赖 耕 潜 舶 哲 5个生字，会写12个生字。正确读写 呼风唤雨 出乎意料 改观 程度 依赖 幻想 洞察 原子核 程控 因特网 联系 哲学...
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
义务教育课程标准实验教科书四年级上册。教学目标 1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文，初步学习文章的说明方法，体会语言准备 简洁的表达特点。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重难点 教学的重点 感受科学技术发展的惊人速度及变化。教学的难点 理...
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
教学目标 学会本课的几个生字，理解呼风唤雨 洞察 依赖 奥秘 改观 探索 联系 哲学等词语的意思。了解科学技创造的奇迹及威力。感受科学技术发展的惊人速度及变化。教学重点 了解 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学过程 一 导课 解题。师 同学们，你说说...