认识厘米和米（1）
主备教师： 课时编号：
备课时间：
教学内容：教材第50-52页内容。认识厘米和米。
教学目的：1.初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。
2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。
教学重点：建立1厘米的长度观念。
教学难点：掌握用直尺量长度的方法。
教具学具：线、直尺。
教学过程：一、动手操作，引出课题。
谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。
1、量一量，课桌有多长？ 这三人为什么数的不同？
2、你们有什么好方法吗？学生小组活动。
3、揭示：统一量的标准。
二、尝试感悟，探索新知。
1.认识刻度尺。
谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。比一比，找一找有哪些地方是相同的？
让学生从左往右按顺序读一读。在学生回答尺子上有一条一条的线时，指出这些线在尺子上叫线，刻度线有的长有的短。引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。
看看尺子上的数字，它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几？顺次往下说一说。
2.认识厘米。
讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。
1) 指一指。1厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗？
学生回答，教师用课件演示。
小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。
2) 数一数。让学生自己数，从刻度0到刻度3之间有几个1厘米，是几厘米？
从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米？
小结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。
3) 比一比。谈话：拿起红色的小方块(边长1厘米)，猜一猜它们每条边有多长？
下面请同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左手慢慢抽出小方块，这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。自己用手比一比1厘米的长度，同桌互相检查。
4) 找一找。找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的？
3.用厘米作单位量长度。
1)谈话：该怎样用厘米作单位，测量物体的长度呢？老师为大家请来了一位小机灵，请它为大家介绍一下，好吗？
多**演示测量的方法。
2)展示课本第51页的例题。 提问：铅笔刀长几厘米？
线段长几厘米？
讨论：用直尺量长度时应该注意什么？
3)发给学生几张纸条(长度都是整厘米数)，让学生一起量纸条的长度，汇报答案。
4)看“想想做做”第1题，说一说哪一种量法对，其他的量法错在**。
三、综合训练，巩固拓展。
1、量一量。完成51页第题。
2.看第52页第4题，跟老师一起量手掌的宽度，把结果写在括号里。
3.游戏：比一比看谁有一双“火眼金睛”。（52页第5题）交流自己是怎么估计出来的。
四、总结质疑：通过这节课的学习，你懂得了什么？
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