教学内容：厘米的认识。
课型：新授课备课教师：任杨君上课时间：教学目标：
1.学生通过用不同的测量工具测量字典短边的长度，让学生初步感受测量物体需要统一长度单位，需要用尺子。
2.学生通过用长度为1厘米的小纸条在尺子上对比，初步认识长度单位“厘米”。知道1厘米的实际长度。
认识直尺，初步学会以厘米作单位，测量物体的长度。2.在小组活动中进一步规范小组活动秩序，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.通过数学绘本的课前分享，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过测量活动让学生认识厘米，建立1厘米的表象。掌握1厘米的长度单位，会初步用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度概念表象，在尺子中找到从哪到哪是1厘米。教、学具准备：课件、投影、1厘米的纸条、曲别针、双面胶盒子15套。
落点：用统一长度的物体（1厘米纸条）量字典的短边。进一步让学生发现结果是一样的。建立1厘米的表。
落点：通过交流汇报提出质疑，让学生意识到要用同样的标准去测量，也。
落点：情景引入，引发思考。
方法：小组动手操作。
绘本故事，学生感受统一长度单位的必要性。
课前参与。回应前参探索尝试。
生动展示互动**。
测量字典短边长度。
就是统一测量单位的必要性。方法：汇报、对比展示分享汇报交流。
运用新知解决问题象。
方法：小组合作测量，展示交流。
落点：在尺子上找1厘米长，进一步建立1厘米的表象。方法：学生独立。
巩固练习。落点：拓展生活应用。找一找，量一量生活中还有哪些物体长度大约1厘米。总结提升拓展延伸。
板书设计：厘米的认识。
长度单位：厘米cm
一、课前参与，复习旧知。（5）学生讲绘本故事《熊猫商店》教师：从她的故事中你了解到了什么？二、回应前参，探索尝试（10）1.质疑：为什么皮带会短呢？
2.总结：一庹有长有短，因人而异，没有固定的长度。
3.怎么样才能为河马量一条合适的皮带呢？（生生交流，思维碰撞）4．总结：测量时要有统一的长度单位。5.我们也来动手量一量物体好吗？小组活动。
1）学具桶里有三样物品，组长拿出来小组先认一认。每人选择一样物品做为。
测量工具。2）测量字典短边的长度。三、展示分享，汇报交流。（10）1．学生汇报测量结果。
2.质疑：测量同一条边的长度为什么结果不一样？
预设：（1）因为选用的是不同的物品作标准测量，所以量的结果不同。
2）我们测量的工具长短不一样，测量的结果就不一样。
3.总结：测量的物品不一样，结果就不一样。也就是测量的单位不同。长度单位不一样结果就不一样。
4.我们用同一个长度单位的物体来量一量字典的短边看结果会怎么样？（1）用红纸条来量。（9个纸条那么长）每一个纸条大约一样长，那一条有多长？
放在尺子上，看看它有多长？(2)认识测量工具—尺子a观察直尺，你有什么发现？
b梳理总结：要想知道物体的长度，可以用尺子来量。尺子是测量物体长度的工具，它上面有长短不同的刻度线、数字。
其中0所对的刻度线叫0刻度，1所对的刻度线叫1刻度。从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，厘米是长度单位，可以用字母cm来表示。
3)把红纸条放在尺子上看看它大约有多长？
4）找一找：在尺子上找一找从**到**也是1厘米长。
总结：尺子上每相邻的两个刻度之间的长度都是1厘米。四、应用新知，解决问题。（8）
1.找一找：用尺子来量一量教室里有哪些物体的长度大约是1厘米。
预设：图钉长度大约1厘米。粉笔粗的一端宽度大约1厘米。其中一个手指的宽度大约1厘米。
2.总结：在量比较短的物体时，可以用“厘米”做单位。五、巩固练习，拓展延伸。（7）
1、我们在教室里找了很多长度大约1厘米的物品，在我们的生活中还有很多长度大约1厘米的物品，回家去找一找，下节课我们来汇报。2.想一想，填一填。
1）要知道物体的长度，可以用（）来测量。（2）尺子上从0刻度到6刻度是（）厘米。
认识厘米和米第一课时教学设计
认识厘米和米 1 主备教师 课时编号 备课时间 教学内容 教材第50 52页内容。认识厘米和米。教学目的 1.初步建立1厘米的长度观念 初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。2.培养观察能力 动手操作能力和空间观念，在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。教学重点 建立1厘...
第一课时 统一长度单位认识厘米
教学目标 1 通过看一看 比一比 量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的表象，能用尺子量物体的长度 限整厘米 2 体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重点 建立1 厘米的长度概念。教学难点 用学生尺量物体的长度 限整厘米 教学准备 尺子 图钉 田字格纸 铅笔。教学方法 实践探...
第一课时认识
认识1 5 授课人 学科 数学。授课班级 国内一一，双语一一。授课时间 9月18 19 课题 认识1 5 教学目标 主要概念及授课过程 1 让学生熟练数出1 5以内的个数，理解1 5每个数的实际含义，会读会写数字1 5.教学重点 1 进一步加深对5以内的认识。2 进一步加深对5以内数字的大小比较，记...