复习引入，同学们，我们在三年级的时候初步认识了小数，知道小数和分数可以相互转换，下面老师说分数你们说小数。口答：十分之一，十分之四，十分之五，十分之七。
像0.1，0.4,0.
5,0.7这样的数都是小数，小数中间的点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。板书：
整数部分小数点小数部分。
下面，老师还想考考大家，这是从五年级同学身高和跳远统计表中抽取的四位同学的数据，谁能来读一读这些数据？（请同学回答）看来同学们对以前的知识已经烂熟于心了，那么接下来这节课我们继续学习小数的知识。（板书课题）
我们先来看一道题，1分米是几分之几米？写成小数是多少？三分米呢？（请同学回答）请问你是怎么想的呢？
请坐，在这里，0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几，就是把分子的小数点向前移动一位。
（简要板书）那么百分之几又该怎么用小数表示呢？接下来我们就来继续**一下。1厘米=（）米，你能用分数表示吗？
你能用小数表示吗？（请同学回答，鼓励学生）总结：很好，1米=100厘米，1厘米就是1米的100分之1，1厘米=100分之1米。
指出：100分之1米写成小数就是0.01米。
0.01读作零点零一。想必大家对两位的小数已经有些许了解了，接下来我们就做两个题目来小试牛刀一下。
可以参照上面的例子来完成。做完的同学可以同桌互相检查，看看有没有错误，如果同桌出现了错误，你要及时帮他纠正。下面请两位同学回答一下（请同学回答）。
4厘米是1米的100分之4，4厘米=100分之4米，写成小数是0.04，读作零点零四。12厘米是1米的100分之12，12厘米=100分之12米，写成小数是0.
12，读作零点一二。他们说的对吗？好，下面请大家根据教材31页上面的直尺图，独立完成图下的填空。
学生完成后，追问：你是怎么想到把7厘米写成0.07米的？
又是怎么想到把11厘米写成0.11米的？请学生小组讨论，学生讨论后，指出：
因为100分之1可以写成0.01，所以100分之7可以写成0.07，100分之11可以写成0.
11。提问：0.
01，0.04，0.12，0.
07，0.11这几个小数有什么共同特点？他们所表示的分数有什么共同之处？
请同学独立思考后回答，小结：这些都是两位小数来表示，两位小数表示百分之几，就是把分子的小数点向前移动两位，数位不够的可以在前面添零（板书）
进一步启发，通过刚才的学习过程，你认为什么样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的应是怎样的分数？如果把1米分成100份，每一份是多少？
1毫米于1米的几分之几？是几分之几米？用小数怎么表示？
通过学生回答：1毫米=1000分之1米=0.001米，读作零点零零一。
例题：你能照样子把40毫米，105毫米改写成用米作单位的分数和小数吗？你是怎么想的？
利用上面的活动经验试着完成教材第31页的下面的填空，并同桌之间互相读一读这个小数。（请几位同学读一读，）并说说0.001，0.
040，0.105，0.003,0.
086都是几位小数？它们所表示的分数有什么共同之处？小结：
这些小数都是三位小数，表示的是千分之几。就是把分子的小数点向前移动三位，数位不够的可以在前面添零。（板书）
下面我们再做几个练习，（请同学回答，并要求说出为什么。）本节课就上到这里，你们都学到了什么呢？（请几位同学回答。）
其实，小数的世界远比我们今天学的还要有趣，下节课我们再继续学习。下课！
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第一课时复习小数的意义和性质 小数的加减法 二 教学设计。复习内容 小数的性质和意义 二 小数的加法和减法。复习目标 1 巩固掌握小数的性质和小数点位置。2 小数移动引起小数大小变化的规律。3 使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。4 使学生能够根据要求会用 四舍五入法 保留一定的小数数位，求出...