甘肃省静宁县治平乡雷沟小学朱引珍。
教学内容。教材p32页例1，p33页和p36页相关习题。
教学目标。1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。
2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学重点。理解和抽象小数的意义。
教学难点。抽象小数的意义。
教具学具准备。
直尺(1m)。
教学过程。一、目标导学。
一)引入新课。
1、同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。
2、揭示课题：小数的产生及意义(板书：小数的产生及意义)
二)展示目标（见教学目标1）
二、自主学习。
一）出示自学提纲（自学教材p32页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、在进行测量时和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（ ）来表示。
2、观察直尺（把1m平均分成10份，每份是多少米？3份呢？7份呢？），完成书上的填空。想一想：分母是10的分数可以写成几位小数？
3、观察直尺（把1m平均分成100份，每份是多少米？4份呢？8份呢？），完成书上的填空。想一想：分母是100的分数可以写成几位小数？
4、观察直尺（把1m平均分成1000份，每份长多少？），完成书上的填空。想一想：分母是1000的分数可以写成几位小数？
5、思考什么是分数？什么是小数？小数的计数单位是什么？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）
三、合作**。
一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
二）师生互探。
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
1）让学生提出不会的问题并解决。
2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
2、交流小数的意义。
1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论。
[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]
2）抽象、概括小数的意义。
把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
（3）什么叫小数？引导学生讨论。
4）师生共同概括：
分母是……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。
3、交流小数的计数单位。
四、达标训练。
1、自学检测。
1、写一写。（书33页的做一做）
2、判断：1)0.40里面有4个0.01 （
2)35克=0.35千克。
3、把分数改写成小数。
4、括号里能填几？你是怎么知道的？
.3里面有（ ）个0.1 ，0.09里面有（ ）个 ；0.48里面有（ ）个0.01 。
3）、找朋友：（用线把上下两组数连起来）
2、巩固练习。
1、连一连（课本36页的1题）。
2、填一填。（课本36页的2题）
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）
布置作业。数学配套练习册第22-23页题。
板书设计 小数的产生及意义。
十分之一0.1
百分之一0.01
千分之一0.001
分母是……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的。
数叫做小数。
课后反思（教学得、失及感悟。
第一课时小数的产生及意义
学习内容 教材50页例1学习目标1.了解小数的产生。2.在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义3.理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。教学重点 难点。在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分...
第一课时小数的产生和意义
学习目标 1 了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位间的进率。2 体验自主探索 合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心。学习重点 理解和抽象小数的意义。学习难点 抽象小数的意义。学习过程 一 个性导入明确目标。1 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么...
小数的意义第一课时
教学内容 义务教育课程标准实验教科书 西南师大版 四年级 下 第69 72页例1 例2和课堂活动第1，3，4题。教学目标 让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。实验目标 1 利用多 课件，激发学生认识小数学习小数的欲望。2 通过直观 操作 推理等活动，让...