《数的认识》的导学案。
学习内容：数的认识（教材第74--75页的内容以及练习十四的习题）。
学习目标：1.比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
2.自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。
3.对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。
学习重点：加深对各种数的理解。
学习过程：一：预学。
1、情境导入。
同学们，在小学阶段，我们认识了很多的数，你能说说我们学过了哪些数？举例说明(整数、小数、分数、百分数和负整数)
2、自主**。
1）.用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。
a）教师先确定“0”的位置，然后由学生分别指出、-1、-2所在的点各用什么数表示。
b）引导学生发现规律。从这条线上，你能发现什么规律？
c）指出% 所在的点各用什么数。说说为什么这些点要用分数、小数或百分数表示？你还发现了什么？
2).回顾整数的意义。
1、-2…是整数吗？
3).回顾分数的意义。
a）想用分数表示的例子？
b）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？
c）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题。
4).回顾小数的意义。
a）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？
b）小数的性质是什么？
c）把小数的数位顺序表填完整，看每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率又是多少？
5).回顾百分数的意义。
a）想用百分数表示信息的例子。
b）分数与百分数之间有什么联系和区别？
6).（a）复习分数之间的改写和分数、小数、百分数之间的互化。
b）在括号里填上合适的数。
2 :（0.4 = 5 =(折 =（
一个数由7个组成，这个数是（ ）它的倒数是（ ）
把4千克葡萄干平均分成8包，每包是（ ）千克，每包占总数的（ ）
的分数单位是（ ）再加上（ ）个这样的单位是最小的合数。
1÷（ 0.258 =（成（ ）
.5、-2.3从小到大排列为。
二、互学（对以上六个方面的知识通过小组交流和展示点拨的形式加以解决）。
1.小组交流。
1）.对学：以组为单位成绩相当的同学进行交流，两人达成知识共享。
2）.帮学：通过对学不能达成共识的，特优生帮助学困生。
3）.组学：学困生先交流，准优生作补充，特优生后归纳总结。组内尽量达成共识，不能达成共识的提交全班讨论解决。
2.展示点拨。
1）.先由各组推荐的学生代表交流讨论中存在的困惑，其他组进行解疑和评价。
2）.教师根据学生们的交流情况有重点地进行板书，对存在的个性问题或共性问题教师结合实例随时点拨或强调。
三、评学。1.巩固反馈。
学生先独立完成教材第74页练习十四的第1-6题，然后以组为单位相互检查，组长在全班汇报本组同学们的做题情况，对存在的困惑教师随时点拨。
2. 全课小结
这节课我们对数的知识进行了整理和复习．想一想，你对数又有了哪些新的认识？
3.拓展提升。
一是做练习十四的第7—9题。
二是做长江作业中的相应习题。
数的认识第一课时
数的认识 第一课时。东升小学 张志民。教学目标 1 进一步理解整数 分数 小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。2 通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。3 结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。教学重点 进一步...
数的认识第一课时
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第一课时 11 数的认识
第一课时。教学内容 第84页 85页的内容 11 20各数的认识 完成 做一做 及87 第1 3题。教学目的 知识与技能 使学生能够正确地数出数量在11 20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11 20各数...