10、狼和小羊（第一课时）
教材分析：狼和小羊》是苏教版二年级上册的一篇课文。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。
第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。
第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
学情分析：
二年级的学生具有好奇、爱表演、易感染的心理特点，容易被有趣的故事所吸引。在教学这一课时，学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力，这也正是学习本课的有利因素。
第一课时。教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，学写“狼、弄、脏、惊、经”。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读、感悟，初步理解课文内容。教学重点、难点：重点：1、学习生字。1、朗读课文。
3、理解狼三次借口的内容。
难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。教学过程：一、**导入。
1、上课前啊，老师先给大家放个**，我相信，这首歌大家一定都喜欢听。谁来说说这是哪部动画片的主题曲啊？（喜羊羊与灰太狼）2、这个动画片说了谁和谁的故事呀？
3、今天，我们也要一起来学习一个狼和小羊的故事。齐读课题。4、“狼”是生字，你想要怎么来认识这个字，你是怎么记住它的？
生说。怎么样写这个字，需要注意些什么？（竖提在竖中线上，反犬旁不要写成了提手旁，反犬旁上撇要短，与弯钩相交，下撇稍长，与弯钩相接。
）4、师范写（你来书空，我来写），齐读。再读课题。
二、初读。1、出示自读要求，自读课文。（请把书翻开到46页，看看森林深处到底发生了什么）
2、课文读完了，文中的生字宝宝你们应该也认识了吧？出示生字词，先大声读，再指名读。
**车读。（小火车动起来，一开开到我这来）火车开得又稳又快，安全进站了。
3、下面让我们把生字宝宝送到课文中去，再读一遍。这次请你试着把课文读流利。
4、这篇课文有几个自然段？老师找六个同学读课文了。生评价。
5、课文读完了，问：这篇课文到底说了一件什么事？板书：
想吃6、狼想吃小羊，就要怎么做呢？板书：找碴儿。
三、再读，随文识字。
1、请迅速看课文2—6自然段，狼一共找了几次碴？
1）谁来读一读狼第一次找碴儿的句子？生读，师：狼第一次找碴儿，说小羊把它喝的水弄脏了。
2）请大家看这个字“脏”，你想要怎么来记住这个字？生说。出示生词卡片（弄脏）齐读。
那么同学们，你们知不知道这个字还有什么读音呢？读几声？出示生词卡片（肝脏）指读，齐读。
3）狼说小羊把它的水弄脏了，那小羊是什么反应呢？你能用温和的语气读读小羊说的话么？（指导朗读，用温和的语气）
4）小羊是什么表情呢？（吃了一惊）谁能做一个吃惊的表情。出示生字卡片“惊”，念什么？给它组一个词“吃惊”，你想要怎么记住这个字？
5）谁还能用这种惊讶又温和的语气把小羊的话再读一读。过渡：多温和的小羊啊，那么你们觉得小羊说的话有道理么？
我们来看看**就知道啦。（观察图）问：请你找出哪是上游？
哪是下游？那你说小羊在这喝水，水就算弄脏了，也是往下游流，水会流到大灰狼的身边么？如果留过去了，那就叫什么啊？
（倒流）老师用红色箭头表示的就是水倒着流的方向，现在你们明白什么叫倒流了么？（6）同学们，请你看这，出示“倒流”，读读这个词好么？在这个词当中这个字读几声？
老师带读。聪明的小朋友知不知道这个词还有什么读音？第几声？
谁能给“倒”找个朋友？
7）同学们，看了这幅图我们知道了小羊说的有没有道理？那大灰狼会善罢甘休么？请你们迅速读一读第四自然段。
问：大灰狼这次又找了什么碴儿？（指导朗读，读出气冲冲的语气）狼这次找碴儿说小羊在背地里怎么样？
板书：骂它。
8）真的是这样么？请你们读一读小羊是怎么回答大灰狼的？谁来读？（好可怜的小羊）老师刚才听到同学们都把一个字读得很好，大屏幕出示“啊”，念几声，表现出了小羊的惊讶。齐读。
9）看你们读得这么起劲，老师也想参与其中了，下面老师来扮演大灰狼，你们扮演小羊，我们一起来把狼第一次和第二次找碴儿的句子读一读好么？准备好了么？（好了，两段对话读完了，你们真是一群温柔可爱的小羊）
10）下面啊，老师请女生来做温柔的小羊，男生来做凶猛的大灰狼，老师读旁白，你们准备好了么？（男生读得呀**可恶，女生读得温柔善良，你们都很棒，下面把掌声送给你们自己）
11）好了，同学们，我们来看黑板。狼呀，想吃小羊，就故意找碴儿，第一次呀，说小羊把水弄脏了，可是我们通过图示可以看出他是在“找碴儿”，第二次狼又说小羊在背地里骂它，结果小羊还没有出生，也可以看出它是在“找碴儿”，那你们接着读一读第六自然段，看看接下来，狼又是怎么做的？
12）指名读，谁来告诉我，狼这回又把问题怪罪在谁的头上？它说小羊爸爸骂它，狼啊，骂小羊不成，又怪罪到小羊爸爸头上，这简直就是在干嘛？“找碴儿”
13）课文学到这，我们就知道了，狼一共找了几次碴？（3次）那你们也应该知道了“找碴儿”的意思是什么意思？指名说。师总结，”
找碴儿“就是没事找事，蛮不讲理，还非常的可恶。下面谁能用这种蛮不讲理可恶的语气把第六自然段读一读？
14）下面，老师请同位间互读课文，等会找同学分角色读。老师要找三个同学分别扮演大灰狼，小羊和旁白。其他同学竖起耳朵听。
生评价。他们读得好不好呀，给他们一点掌声好么？四、指导生字。
1、同学们，课文咱们今天先学到这，我们接下来要来学习本课的生字了，我们先来回顾一下这篇课文的生词，一起读。
2、看来你们掌握得不错，我们这节课要来学习这个字“争”，观察一下，这个字书写时需注意什么？师范写：争争怎么写？
生：争争这样写。（长横左低右高，平中有斜，竖在竖中线上）生拿出写字纸，临写。
指导写字姿势。师巡视，并展示学生作品，师生共同评价。3、我们再来看看下一个要学写的生字“弄”，再观察一下，写这个字时要注意什么？
下面你来书空我来写。师范写。（横画长，字稳当）请你也描一个写一个。
展示。（请你们吸取这两位同学的教训，再写一遍）五、作业。
续写：好啦，生字学完了，老师还给大家留了一个作业，课文学到了狼向小羊扑去就结束了，结果到底怎么样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去，下节课，我们来开一个故事会，好么？
板书：10、狼和小羊。
弄脏。想吃找碴儿骂它。
羊爸爸骂它。
教学反思：狼和小羊》是选自《伊索寓言》中的一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，最后蛮不讲理地扑上去吃小羊的故事。它告诉我们：
狼的本性是**的，它要存心干坏事是很容易找到借口的。全文篇幅短小，寓意深刻，作者通过对角色的神态、动作、对话的描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。《语文课程标准》中提到，词语教学是低年级阅读教学的重点，理解文中的词语在课文中的意思，基于此，教学时以狼的找碴为主线，让学生明白狼是怎么找碴儿的，小羊的反映又是怎样的，抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。
抓住“吃一惊、温和”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。另外，朗读是语文课堂教学的重点，在课堂教学时，我采用了自由读、指名读、齐读等多种形式，来培养学生的朗读能力。例如在“狼”、“羊”的对立、对比朗读中，体会到了狼**的本质，一个“读”字，学生读出了意、读出了形、读出了味、读出了了解，也读出了对语文的兴趣。
但在课后和其他老师交流后，知道自己教学中没有很好的突出教学重点，对于课例研讨的主题没有很好把握。在朗读教学方面是可以的，但是在重点词语教学方面，没有给学生足够的引导，教给学生学习词语的方法。如“上游、下游、倒流、背地里”等这些词语，我想还是自己备课方面做得不充分，没有很好的钻研教材，这是下次要认真改进的地方。
狼和小羊第一课时
第一课时。一 看图导入 1 出示 小朋友，今天我们要来学习一个故事，故事的主人公是 小羊 狼。在你们的印象中小羊是怎样的？狼呢？看，在绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。它们相遇了。狼和小羊之间会发生什么事呢？这节课，咱们就一起来...
狼和小羊 第一课时
老师给大家带来一首童谣，读过吗？试试。你在童话故事里，那么 和可怕！吃掉过小红帽，和小白兔的爸爸，你的胃口真大，把善良 温和，还有说谎的放羊娃，一口全吞下。知道童话故事里的 你 指的是谁？出示图 这就是狼，看看人们送给 狼 词语！读读看。出示 狼狈为奸狼吞虎咽 知道这么多词，你真棒。多读书能多认字，...
狼和小羊第一课时教学设计
狼和小羊。教学目标 1 能正确 流利 有感情地分角色朗读课文。2 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。3 通过对狼和小羊的语言的朗读 感悟，能懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，本性是 的。教学重难点 重点 指导学生读好课文，能分角色读，...