3、读准词语。
师：小朋友们生字读得这么好，老师给他们都找了个伙伴，组成了词语，你们还能读好吗？
出示词语：看见故意弄脏温和倒流反正扑去经常。
找碴儿背地里气冲冲可怜争辩坏蛋吃惊
（第一组一人读，再齐读，第二组一人读，再一人领读，第三组一人读，男女生读。）
三、再读课文。
1）概括内容。
师：词语朋友们可真调皮，一下子都躲进了课文中，请小朋友们再来读一读课文，再想想这篇课文主要讲了一件什么事？
师：读完课文，哪位小朋友能说说狼和小羊之间发生了什么呢？
生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿……
理解找碴儿，谁找谁的碴儿？）
2）读好长句和段落。
师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它找了几次碴儿呢？
第一次：出示。
二、三段。1、 找出狼和小羊说的话，指导读通顺。男女生分角色读读。
2、 教学反问句如何换一种说法。
3、 教学生字“弄”“脏”。（板书：弄脏水）
第二次：出示。
四、五段。1、 找出狼和小羊说的话，读通顺。（“啊”字）
2、 连读两段。（板书：说坏话）
第三次：出示第六段。
板书：反正都一样）
3）小结：狼为了__小羊，就___次故意 __第一次说小羊 __了他喝的水，后来又说小羊在背地里骂他，最后还说小羊是个___骂他的___小羊___小羊的爸爸，反正都一样。
师：狼可真能找碴儿呀，最终狼有没有吃到小羊，我们留到下节课再来学习。下面我们来继续学习生字。
四、学习生字，指导写字。
1、师：（课件出示：狼、弄、脏）我们刚才学了这三个生字，还记得吗？一起读一读。两个是左右结构的字，我们再学两个左右结构的字，出示：惊、经。
师：哪个小朋友能发现这两个字的特别之处？（同音字，音同字不同，意思更不相同）
师：谁有分清这两个字的好方法？
字形字义： 惊：北京加竖心，小羊吃一惊。是“吃惊”的惊，跟心情有关。
经：绞丝旁，横撇点，一个工字在下面。是“经常”的经。
2、教师在田字格里书写，学生书空。
3、学生完成习字册。
师：小朋友也想来写写这些生字吗？下面就请小朋友打开习字册拿出铅笔开始写一写吧！注意保持正确的写字姿势哦！
注意写字姿势纠正“头正、身直、臂展、足安” 和“三个一” ）
五、作业。六、板书。
10、狼和小羊。
找碴儿。
狼和小羊第一课时教学设计
狼和小羊。教学目标 1 能正确 流利 有感情地分角色朗读课文。2 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。3 通过对狼和小羊的语言的朗读 感悟，能懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，本性是 的。教学重难点 重点 指导学生读好课文，能分角色读，...
狼和小羊第一课时教学设计
狼和小羊。主备教师 教学目标 1.能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们不讲道理的。教学重 难点 1 识字 写字 朗读 2 懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的 教学准备 字卡 小黑板 投影。教学时间 三课时。第一...
《狼和小羊》教学设计第一课时
第一课时。一 情境导入 揭示课题。1 导入。师 从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳多么悠闲自在啊！师 可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？2 揭题板书。师 我们今天就来学习...