《窗前的气球》第一课时教学设计

发布 2024-02-27 09:35:09 阅读 5338

22窗前的气球。

教学目标:1、认识“科、亚”等7个字。会写“病、床”2个生字,学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化,体会同学之间的真挚友谊。

教学重点、难点:

抓住重点词句进行感情朗读,感悟科利亚心情的变化,体会同学之间的真挚友谊。教学过程:

一、激趣谈话,导入。

孩子们,今天老师给大家带来了一份礼物,你们看是什么?(气球)我们在什么时候,哪些地方看到过气球?(指名说)

小小的气球不仅能带给我们快乐,它还是一剂治病的良药呢!这到底是怎么回事?让我们一起来学习22课《窗前的气球》。(揭题,读题)

二、初读课文。

1、自由读课文,碰到带拼音的字多读几遍,注意读准字音,读通课文。

小朋友们读书的表情和声音告诉我,你们很喜欢这篇课文。在你们读书的时候呀,本课的生字朋友可等不急了,吵着闹着跑了出来,快看,他们来了!快点和他们打声招呼,读一读。

2、学习生字。

卡片认读生字(指名读,齐读)

读词语:拴着呆呆地猜出来开始叽叽喳喳科利亚病床逗人。

a自由读,同桌交流记字方法。b谁能当小老师,领着大家读一读吗?(小老师领读词语)c齐读两遍。

3、写字:“病”“床”

a仔细观察,说说你发现了什么?(半包围结构)b教学新偏旁“病字旁”c师范写生书空(一点居**,一横略上扬,一撇长长的,一点头朝下,一提向上方)d师写“病”,学生说说字的位置e学生练习书写。(床和病各写一遍)

三、品读课文,感悟科利亚的心情变化。

一)感悟科利亚的孤单、寂寞,理解“真没意思“

1、你们看,这就是科利亚,仔细观察,他脸上的表情是怎么样的?(愁眉苦脸)所以他的心情怎么样?(伤心、难过)

请你快速朗读两段,用文中的一个词语来形容他的这种心情。(板书:真没意思)2、指名一人读两段,想想:从哪些句子中体会到科里亚觉得“真没意思”,用——划下来。

出示:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

理解:传染病(什么是传染病?一个人得了病,你离他很近,你也会得病。生:会传染给别人的病。如:非典、甲流、手足口病)

科里亚得了传染病,所以医院规定——(生读)师:妈妈行吗?爸爸行吗?还有谁也不准来看他?老师来了,他想看科利亚并给他补课,行吗?

引读:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。那疼科利亚的爷爷奶奶来,他们想跟孙子科利亚说说话总行吧?

引读:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。是的,科利亚想念的同学来了,他们想一起玩个游戏行吗?

引读:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。除了医生**来给他看病打针挂盐水,其他人都不可以来看他。

2、说到这儿,你有什么感觉?(科里亚孤独、伤心、难过,觉得真没意思),能用朗读来表达你的感受吗?(指名2人)

他不能到病房外面去,他还不能做些什么?(不能去上学,不能去公园,不能去逛街---

师:这么多开心的事都不能做,这么多亲人、朋友都看不到,他当然觉得(真没意思)齐读这句话。

3、还从哪些句子中体会到科里亚“真没意思”?

出示:科里亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。①这句话中哪些词语特别让你感受到科里亚真没意思?②静静地,呆呆地(变成红色)

a读一读:静静地,还不够安静,再安静一些,(读)病房里真安静,(再读)没有一点儿声音,(再读)没有人和科里亚说话。

b安静的病房里什么也不能做,他只能呆呆地——跟老师读(呆呆地),科里亚呆呆地,他可能在想些什么?

预设:他好想爸爸妈妈来看他。他好想自己的病快点好起来。他好希望和同学们一起学习、玩耍、做游戏。他好希望同学们能来看他,给他讲讲学校发生的事。

师:是啊,可如今却只能一个人孤独地躺在床上,此时,如果你就是科里亚,你的心情怎么样?(真没意思。)能有感情的读读这句话吗?(指名3-4人)

师小结:科里亚静静地躺在病床上,他能听到你们琅琅的读书声吗?能听到你们动听的歌声吗?不能,不能!这一切他都听不到。所以他觉得真没意思,再次齐读这句话。

4、出示:从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。教师引读:从三楼能望到什么呢?生接读。

孩子们,科里亚连无边无际的天空都只能看到那么一角,他还看不到什么?说话:病床上的科里亚,看不到(),看不到(),看不到(),科里亚()。

师:科里亚不仅看不到同学们活蹦乱跳的身影,看不到跳绳、跑步时满头大汗的样子,可能连一只小鸟都看不到,连一片白云也看不见,科里亚多么——?孤单、寂寞、伤心,真没意思)读读这句话。

师:是啊,此刻的科里亚多么的想得到亲人和朋友的陪伴,可他不能。病中的科里亚孤单、寂寞,让我们把科里亚伤心、难过的心情用朗读再次表达出来。(配乐齐读两段)

四、学习课文第三自然段,体会“高兴”,并引入下节课。

师:大家的朗读仿佛把我们也带到了科里亚的床前,突然——窗前飘来了一个红气球,(板书:画一个气球),这个红气球是怎么飘上来的?请大家自由读读这段话,说说知道了什么?

出示:突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科里亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来。

1、课件演示:我们一起来看看,气球是怎么飘上来的?(理解:摇摇摆摆),还怎么样?(一上一下)

2、齐读句子。

3、这是一个怎样的气球?出示:气球上画着一张可爱的小脸。(齐读)

师:这么可爱的气球摇摇摆摆地飘了上来,还一上一下地动着,它仿佛在说些什么?(看图)科里亚看见这个可爱的气球时,他怎么样了?

(板书:高兴地笑了)4、你能用“可爱的”或“高兴地”说一句话吗?(指名说)

科里亚为什么笑了?他在想些什么呢?这可爱的气球是怎么飞上来的?(板书:?)让我们下节课再去课文中学习吧!

五、复习巩固:朗读词语。

《窗前的气球》第一课时教学设计

授课人 贾月玲时间 2015年12月11日。教学目标 1.认识 科 亚 呆 3个字。会写 亚 病 角 3个生字。2.正确朗读课文,初步感知课文内容。3.学习课文一二自然段,了解科利亚 觉得真没意思 的心情,会用 看不到 看不到 看不到 进行说话练习。教学重难点 1.认识 科 亚 呆 3个字。会写 亚...

《窗前的气球》第一课时教学设计

窗前的气球 第一课时教学设计。教学目标 1 认识 科 亚 等7个生字,会写 病 床 两个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文的主要内容。教学重 难点 1 认识 科 亚 等7个生字,会写 病 床 两个字。一 激趣揭题。1 出示 小朋友们,我给你们带来了一份礼物。你们看,这是什么?2 谁能...

《窗前的气球》第一课时教学设计

窗前的气球 第一课时教学设计。教学目标 1 认识 科 亚 呆 始 猜 栓 逗 七个生字,能在田字格中正确书写 户 角 床 始 亚 周 病 张 八个生字。2 会用 可爱的,高兴的 说话,读好两个设问句。3 能正确流利有感情地朗读课文。教学重点 掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。教学难点 体会同学...