棉花姑娘》课堂教学实录 第一课时

发布 2024-02-27 07:45:09 阅读 7478

一、创设情境,共享资源课前三分钟:动物医院。

小主持人:小朋友,动物王国里准备开一间动物医院,你们认识哪些医生啊?昨天,我通过上网,知道小动物里有好多专捉害虫的专家。

你们也一定和我一样,找了很多资料,快拿出来跟好朋友们一起分享吧!(小组里交流资料)小主持人:我这里也找到一些资料,想和你们一起分享,你们看!

(点击出示燕子、七星瓢虫资料)

小主持人:小朋友,认识了这么多的动物医生,你们开心吗?很好,那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧!二、激趣导入,初读课文1.激趣导入,揭示课题。

师:林老师给你们带来了一个新朋友,瞧,它来了……(出示**)

生(奶生奶气地):棉花姑娘师:诶,看准拼音,谁来把它读准?生:棉花姑娘。

师:读得真棒,棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。还有谁是棉花姑娘的好朋友呀?(生举手)一起来读一读吧!2.欣赏动画,整体感知。

掌声起,配音:你们都是我的好朋友,走,快去我的王国。

第1页。做做客吧!动画**。)(学生欣赏动画、师范读全文)师:看完动画片,你知道了什么?生:我知道棉花姑娘生病了。

生:我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙,最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。

生:我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌,而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。

3.轻声自读,读通课文。

师:小朋友知道的东西可真多,想不想自己把课文读一读?生:想──

师:打开书本第30课,借助拼音宝宝小声地读课文,注意读准字音,特别是生字的字音。”(学生轻声自读,教师巡视指导读书姿势)

师:谁能把课文读一读呢?我们一起来**车吧!

一人读一个自然段。小评委们拿起笔开始工作了,找一找他们把字音读准了吗?有没有添字、漏字?

(生读—评)三、创设情境,识字认字1.交朋友。

师:今天的课文里,有几个生字朋友,它们可调皮了,现在就在你们的桌子上,小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧!

小组长拿着生字卡片,进行考一考游戏,全部考完了,击。

第2页。掌表示)2.摘棉花。

师:小朋友们真棒,在小组里就把生字全过关了,棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧!

(点击出示棉花地)要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家,这朵棉花就是你的了。

生:我认识“姑娘”的‘娘’,它应该读轻声。生:我想告诉大家,“蚜”是形声字,左边‘虫’是它的形,右边‘牙’是它的音。

生:你们看这个“啄”字,像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。生:还有这个“啄”字,应该读翘舌音。

生:我和“斑”字交上了好朋友,我把以前认识的“班级”的“班”,中间换成‘文’就成“斑点”的“斑”。

生:我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数,盼望能得100分。

生:我给大家讲个故事:有一天,字宝宝‘台’出去玩,一不小心掉到了水里,大伙赶紧把它送到医院去治病。你们猜猜看,是哪个字啊?生:治3.打蚜虫。

师:看来,这些生字宝宝都难不倒你们,你们都和它们交上。

第3页。了朋友。(出示棉花图)瞧,多美丽的棉花姑娘呀!哎呀,可恶的蚜虫来了,你们看……

蚜虫白:我的名字叫“蚜虫”,我的身体圆圆的,可以有很多种颜色,你们看,我们的肚子都很大,因为我们专门吃植物的汁液,哈哈哈!)师:这蚜虫怎么样啊?生:太坏了,太可恶了……

师:是啊,竟敢在我们聪明的一年2班小朋友们面前出现,要不要消灭它们!生:要,打死它们。

师:好,读准了字词,蚜虫就会被我们消灭了,谁是小勇士?师:

你想先打哪只?这些词你想怎么读?可以自己读,请好朋友读,也可以请小组的小朋友和你一读。

(生选择自己喜欢的方式读)

师:第二只蚜虫更难对付了,我们**车来打死它,好吗?(生开双轨火车读)

师:最后一只蚜虫,我们全班一起来消灭它。林老师叫到哪一组,哪组就迅速地站起来。(全班轮读)4.课间操。

师:谢谢你们这些好朋友,帮棉花姑娘消灭了蚜虫,你们瞧,棉花姑娘把谁给带来了?(出示蓝猫图)生:蓝猫。

第4页。师:让我们一起和蓝猫唱起来,跳起来吧!

课间操《**歌曲‘蓝猫淘气3000问’》)四、读悟课文,了解知识。

1.读悟第一自然段,了解棉花**。

师:刚刚小朋友争当了一回“小勇士”把词语里的蚜虫消灭了,但在课文里我们的好朋友棉花姑娘却怎么了?请小朋友快速读完课文第一自然段,告诉老师。(学生自读)师:棉花姑娘怎么啦?

生:棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。师:是啊,她多么盼望有医生来给她治病啊!

师:谁来读课文的第一自然段?其他小朋友注意听,等会儿请你们来当小评委。(一生读)师:谁来评一评?

生:我觉得他读书的声音很大声。生:他的朗读很流利。

生:他读得很有感觉,让我觉得棉花姑娘很可怜!师:如果你是棉花姑娘,这时你会怎么想?生:我很盼望有医生来给我治病。

师:你真会读书,这么重要的词都被你逮住了。

板书:“盼望”,齐读,再读。师加上“多么”,再读。)2.读悟第二至五自然段,了解治病过程。

师:小动物里有许多专捉害虫的医生,棉花姑娘请谁来帮忙。

第5页。呢?

生:有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫(师边出示课件)师:这些医生你最喜欢谁呢?(生纷纷说)

师:快乐合作时间又到了,还记得我们学习课文的方法吗?生:齐读、邀请别人读、挑战读、分角色读、表演读、配乐读。

师:请你们小组在接下来的2—5自然段中,(课件出示学习要求)先选择一个自然段,用喜欢的方式来学习;再说一说通过学习你知道了什么?(小组合作学习,****)师:

刚林老师看到很多小组都学习得很热闹,哪个小组的小朋友最勇敢,想来试试呢?

师根据学生的回答,边画图板书,**结合)

小队1:我们学习的是第4自然段,我们通过分角色读,知道青蛙是农民伯伯的好帮手,它们专捉田里的害虫。(小队读)

生:我觉得棉花姑娘当得最好,她读的声音很好听。(师点击屏幕出示:棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”)

师:是啊,这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法?(一生读,语气很低落)

师:这位棉花姑娘病得不轻啊!(一生举手)

生:老师,我有意见,棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病,第6页。

所以应该读得高兴点。

师:你读得可真细心啊!还发现了这个词语啊!(强调重点词:高兴)你能试试吗?(生读,师表扬)师:这一句的最后用了什么符号?生:感叹号。

师:谁能把这个感叹号读得更好些?(一生读,读出了请求的语气)

生:嗯,这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试,自己读。

(学生兴致勃勃地读,有的甚至站起来读)师:真好!林老师有个建议,你们要是加上动作、表情,那不更妙吗?

你们同桌一个当‘棉花姑娘’,一个当‘青蛙’试一试,演一演。(同桌学生兴高采烈地演读)

师:现在老师这有一些道具,我想请两位小朋友上来表演,谁来?(生戴上头饰,绘声绘色地表演)师:棉花还请了谁来帮忙?哪个小队再来汇报?

小队2:我们学习的是第3自然段,通过表演读,我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。

小队3:我们小队喜欢第2自然段,我们通过齐读,知道燕子是捉空中的害虫。

小队4:我们小队喜欢第5自然段,通过男女生分角色读,我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。

第7页。五、观察描红,指导书写。

师:今天,小朋友学习得这么快乐,棉花姑娘要送给你们两份礼物(出示生字“只”、“星”),只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的,才能把礼物带走。

师:请小朋友认真观察,找出它们的结构、关键笔画和小秘密。(出示“只”)生:“口”要写在上半格生:“八”的第二笔变成了点。

师:你们真细心!林老师想和你们一起来写,好吗?拿起你的神枪手,我们一起来写。(师范写,生书空)

师:请小朋友认真的观察这个字(出示“星”)谁来当当小老师,你想提醒大家注意什么啦?

生:“日”是扁日,不能写得太大,“生”的竖在竖中线上,三横中间那横最短。

师:请你们在书上先描红,再写一个。(生描红,师巡视,****)

师:看看这两个小朋友写的,评一评,看看他们能得几颗星。生:他把“只”的口写得太上去了,还有“八”应该写分开点。我觉得他应该得3颗星。

生:他的“星”写得很漂亮,我给他评五颗星。

师:让我们学习他们写得好的地方,再漂漂亮亮写一个。师:这节课小朋友通过小组合作学到了很多的知识,只要你。

第8页。们多动脑,勤动手,就能成为知识的大富翁。回去后,请小朋友再把课文读一读、演一演,下节课我们再来有感情朗读、表演,好吗?

第9页。

《棉花姑娘》第一课时课堂教学实录

棉花姑娘 第一课时课堂教学实录。一 创设情境,共享资源。课前三分钟 动物医院。小主持人 小朋友,动物王国里准备开一间动物医院,你们认识哪些医生啊?昨天,我通过上网,知道小动物里有好多专捉害虫的专家。你们也一定和我一样,找了很多资料,快拿出来跟好朋友们一起分享吧!小组里交流资料 小主持人 我这里也找到...

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《棉花姑娘》第一课时教学实录

3 把课文读正确 流利,并读出棉花姑娘说话的语气。教学过程 一 谜语导入。1 出示谜语,激发兴趣。师 同学们,你们喜欢猜谜语吗?生 喜欢!师 我们马上来猜谜语,知道答案的同学先不要说出来,举手示意就可以,留给其他同学思考的时间。师 出示谜语 像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷大家越爱它。生 是...